六年级上册《有月亮的晚上》说课稿设计
<p></p><p><strong>教材分析：</strong></p><p>这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。</p><p>课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。</p><p>山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。</p><p>作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p><strong>（一）知识与能力</strong></p><p>1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。</p><p>2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。</p><p>3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路</p><p><strong>（二）过程与方法</strong></p><p>自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。</p><p><strong>（三）情感态度和价值观</strong></p><p>感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。</p><p><strong>教学重点：</strong>理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。</p><p><strong>教学难点</strong>：通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。</p><p><strong>课前准备</strong>：搜集相关内容及作品（如古诗、故事、歌曲等）激发学生的学习兴趣。</p><p><strong>教学过程</strong></p><p><strong>一、激趣导入。</strong></p><p>同学交流课前搜集的资料。</p><p>同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。</p><p>设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。</p><p><strong>二、初读课文，理清作者的写作思路。</strong></p><p>1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）</p><p>2．对照实物投影，学生解决疑难字词。</p><p>3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。</p><p>月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。</p><p>设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。</p><p><strong>三、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。</strong></p><p>出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。</p><p>1．提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？你觉得乡村的孩子快乐吗？你是从哪里体会到的？是谁让他们如此快乐？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？</p><p>（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）</p><p>设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。</p><p>(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。</p><p>老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。</p><p>(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；</p><p>老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。</p><p>(3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗？</p><p>设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。</p><p><strong>三、拓展练习</strong>：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。</p><p>（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）</p><p><strong>设计意图</strong>：培养学生即学即练的写作能力。</p><p><strong>教师小结：</strong>我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。</p><p><strong>四、布置作业</strong></p><p>1．整理精彩语句并作点评</p><p>2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。</p><p>设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。</p>
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