扁鹊见蔡桓公课文教案设计
<p><strong>教案示例</strong></p><p><strong>一．教学目标</strong></p><p><strong>（－）知识教学点</strong></p><p>1．字词</p><p>（l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死</p><p>（2）辨析多音字</p><p>③能指出通假字的意义</p><p>汤（同“烫”）熨 还（同“旋”）走 火齐（同“剂”）</p><p>2．了解结构基本相同句式的表达作用。</p><p>3．了解以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。</p><p>（二）能力训练点</p><p>继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。</p><p>（三）德育渗透点</p><p>以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。</p><p>（四）美育渗透点</p><p>叙事简练、刻画传神，要引导学生体会叙事所蕴涵的立意美。</p><p><strong>二．学法引导</strong></p><p>1．这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，优学、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。</p><p>2．在大体了解文意的基础上，再仔细阅读全文，深入钻研课文。想想故事的线索是什么，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。</p><p>3．教学过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生熟练背诵，正确默写。</p><p>4．写人叙事都是为了阐明道理，教学中要防止另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。</p><p>三．重点、难点及解决办法</p><p>学习诵读文言文的方法，根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点。体会叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。</p><p>针对重点、难点拟采用诵读法来解决，做法如下：</p><p>（1）布置学生做好课前预习，并结合课文注释大体理解文意。将疑问、生字作标记，优学给生字注音。然后再朗读全文一遍。</p><p>（2）确保朗读时间。①简化教学内容，凡与诵读关系不密切的内容和文章出处，作者生平等都用寥寥数语带过②注重领悟的作用，不搞“句句落实”“字字落实”。</p><p>（3）采用启发式教学，调动学生学习的主动性，激发学习浅易文言文的兴趣。</p><p>（4）指导文言文的学法，在初一以指导正确划分句中停顿为主。</p><p>（5）通过诵读，培养学生的语感，进而体会的语言特点。</p><p><strong>四．课时安排</strong></p><p>1课时</p><p><strong>五．教具学具准备</strong></p><p>1．课文朗读录音磁带及录音机。</p><p>2．学生制作重点文言实词和成语“病人膏肓”“讳疾忌医”的词语卡片，课堂交流。</p><p>3．投影仪和作者作品介绍的胶片，以及补充资料。</p><p><strong>教案示例</strong></p><p>一．教学目标</p><p>（－）知识教学点</p><p>1．字词</p><p>（l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死</p><p>（2）辨析多音字</p><p>③能指出通假字的意义</p><p>汤（同“烫”）熨 还（同“旋”）走 火齐（同“剂”）</p><p>2．了解结构基本相同句式的表达作用。</p><p>3．了解以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。</p><p>（二）能力训练点</p><p>继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。</p><p>（三）德育渗透点</p><p>以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。</p><p>（四）美育渗透点</p><p>叙事简练、刻画传神，要引导学生体会叙事所蕴涵的立意美。</p><p>二．学法引导</p><p>1．这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，优学、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。</p><p>2．在大体了解文意的基础上，再仔细阅读全文，深入钻研课文。想想故事的线索是什么，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。</p><p>3．教学过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生熟练背诵，正确默写。</p><p>4．写人叙事都是为了阐明道理，教学中要防止另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。</p><p>三．重点、难点及解决办法</p><p>学习诵读文言文的方法，根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点。体会叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。</p><p>针对重点、难点拟采用诵读法来解决，做法如下：</p><p>（1）布置学生做好课前预习，并结合课文注释大体理解文意。将疑问、生字作标记，优学给生字注音。然后再朗读全文一遍。</p><p>（2）确保朗读时间。①简化教学内容，凡与诵读关系不密切的内容和文章出处，作者生平等都用寥寥数语带过②注重领悟的作用，不搞“句句落实”“字字落实”。</p><p>（3）采用启发式教学，调动学生学习的主动性，激发学习浅易文言文的兴趣。</p><p>（4）指导文言文的学法，在初一以指导正确划分句中停顿为主。</p><p>（5）通过诵读，培养学生的语感，进而体会的语言特点。</p><p><strong>四．课时安排</strong></p><p>1课时</p><p>五．教具学具准备</p><p>1．课文朗读录音磁带及录音机。</p>
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