七年级语文《生命,生命》的教案
<p></p><p><strong>教学目标</strong></p><p><strong>知识技能</strong></p><p>1、 整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。</p><p>2、 提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。</p><p><strong>过程方法</strong></p><p>充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。</p><p><strong>情感态度</strong></p><p>在熏陶感染中培养学生积极的人生态度：体味人生，关爱生命。</p><p><strong>教学重点难点</strong></p><p>重点</p><p>领会文章主旨，引发学生思考，让学生懂得人生的意义和价值。</p><p>难点</p><p>改变学生粗枝大叶的阅读习惯，引导学生深入、细致的研读文章</p><p><strong>教学内容和目的</strong></p><p>1、教师导入；</p><p>2、学生借助注释和词典，读一读，写一写；</p><p>3、看导语，默读课文，画出各段“主题词”，并从主题词入手，整体把握文章内容；</p><p>4、朗读训练；</p><p>5、问题设计与研讨；</p><p>6、小结这次质疑与研讨的经验；</p><p>7、比较阅读；（课后练习二）</p><p>8、课上练习；</p><p>9、学生交流。</p><p>1、唤起学生注意，进入讲授主题。</p><p>2、夯实基础，为朗读扫除障碍。</p><p>3、初读课文，大致了解文章内容，把握文章整体。</p><p>4、训练朗读技巧，提高朗读水平。</p><p>5、激发参与意识，培养合作精神，深入细致的领会文章内涵。</p><p>6、总结好方法，达到共同研讨，共同学习，共同进步的目的。</p><p>7、自主学习的进一步深化，教师点拨，找出比较阅读的技巧。</p><p>课前准备</p><p>教师准备</p><p>学生准备</p><p>适合课文朗读的伴奏带；</p><p>制作教学课件。</p><p>搜集珍惜生命、热爱生命的事例，以备上课交流。</p><p>教学过程设计</p><p>教学步骤</p><p>设计意图</p><p>１、导入：心脏在跳动，生命在继续，同学们有没有认真的思考过生命的意义和价值呢？还是“习惯”的忽略了这一问题呢？（稍微停顿）好，请同学们随老师走进杏林子的〈〈生命 生命〉〉，在她的感召下思考生命的大问题。</p><p>引发学生思考生命的大问题，并培养关注生命的情感。</p><p>２、学生借助注释和词典，读一读，写一写；</p><p>骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立</p><p>擎天撼地 肃然起敬</p><p>３、看导语，默读课文，画出各段“主题词”，并从主题词入手，整体把握文章内容；</p><p>事例 思考</p><p>飞蛾：生之欲望 意义</p><p>香瓜子：生命力 价值</p><p>心跳：生命 珍视、奋斗</p><p>４、朗读训练：（配乐）</p><p>要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。</p><p>（1） 各自练读</p><p>（2） 点名朗读</p><p>5、问题设计与研讨：</p><p>研讨方式：四人合作，全班交流</p><p>（1） 三个事例为什么这样安排？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？</p><p>（2） 三个事例蕴涵的意思侧重点有什么不同？</p><p>（3） 小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？</p><p>（4） 三点思考侧重点有什么不同？</p><p>6教师小结</p><p>7、比较阅读：（课后练习二）</p><p>将这篇课文与下面的同题文章相比较，你更喜欢哪一篇，为什么？</p><p>8、课上练习：语言运用：补成一句话</p><p>（1） 一只--------不停地在---------飞来飞去，骚扰着我。</p><p>（2） ---------在----------小憩。</p><p>（3） ----------昂然挺立----------。</p><p>（4） ----------足以擎天撼地。</p><p>（5） 我可以----------也可以----------。</p><p>（6） ------------遇福遇祸，或喜或忧，-----------。</p><p>9、学生交流课前收集的珍惜生命、热爱生命的事例。</p><p>10、 布置作业：</p><p>（1） 研讨与练习一；</p><p>（2） 朗读练习。</p><p>夯实基础，为朗读扫除障碍</p><p>从把握主题词入手，整体把握文章内容；初步了解文章主旨</p><p>训练朗读技巧，提高朗读水平，根据文章内容，把握朗读时的语气、语调</p><p>激发主动的参与意识，以自主、合作的方式挖掘文章的深刻内涵。</p><p>进行比较阅读，培养鉴赏能力</p><p>学以致用，培养良好的运用语言的能力。</p><p>资料共享，培养搜集材料的能力、习惯。</p>
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