七年级上册语文《杞人忧天》教案
<p></p><p><strong>教学目的</strong></p><p>1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。</p><p>2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。</p><p><strong>教学时间：</strong></p><p>1课时</p><p><strong>教学内容与步骤</strong></p><p>一、情景激趣</p><p>《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。</p><p>列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。</p><p>二、探究生趣</p><p>第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。</p><p>一、积累语言：</p><p>杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh)然中(zhng)伤星宿（xiù）</p><p>结合注释积累词语</p><p>崩坠：崩塌，坠落</p><p>身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）</p><p>忧，忧愁、担心。</p><p>晓：开导</p><p>若：就像。</p><p>屈伸：身体四肢的活动。</p><p>止：行动和停留。</p><p>果：如果</p><p>星宿：泛指星辰。</p><p>只使：即使。</p><p>中伤：打中击伤</p><p>奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢</p><p>四虚：四方。</p><p>躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）</p><p>舍然：舍弃心事的样子</p><p>二、探究结构</p><p>学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。</p><p>理解结构要从抓线索或文眼入手。</p><p>杞人忧天地崩坠，废寝忘食</p><p>忧忧彼之所忧者，晓之以理</p><p>忧天者明理大喜，晓之者亦大喜</p><p>第二步，精读课文，翻译理解。</p><p>一、翻译课文。</p><p>抽同学翻译：</p><p>杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。</p><p>二、理解课文</p><p>1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？</p><p>明确：整天睡不好觉，吃不下饭。</p><p>2．“晓之者”是怎样解“忧”的？</p><p>明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。</p><p>3．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？</p><p>明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。</p><p>4．课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？</p><p>明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。</p><p>比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。</p><p>第三步，熟读课文，现代审视。</p><p>一、个性解读。</p><p>学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。</p><p>课堂探究：</p><p>1．你赞成课文中的观点吗？为什么？</p><p>2．学了你获得了怎样的启示？</p>
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