小学三年级上册数学教案
<p></p><p>老师上课之前准备好一份教案，可以保证课堂质量，也可以让自己轻松很多。那么，三年级数学的教案可以怎么做呢?下面是小编为你整理的小学三年级上册数学教案，欢迎阅读!</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1. 引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。</p><p>2.使学生掌握乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。</p><p>3.通过除法验算，沟通乘、除法之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。</p><p>教学重点：除法(含有余数除法)的验算方法。</p><p>教学难点：理解除法的验算方法</p><p>教具学具：多媒体课件、小黑板等。</p><p>教学资源：光盘</p><p>表达训练：可以用商和除法相乘，加余数，看结果是否等于被除数。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、 迁移互助</strong></p><p>1. 口算。</p><p>72÷8= 35÷5= 42÷7= 40÷8=</p><p>9×8= 7×5 = 6×7= 5×8=</p><p>师：观察每组的两道算式，你发现了什么?</p><p>【互助】①</p><p>互助方法：同桌互说。</p><p>互助目标：人人都能较清楚地表达自己的发现。</p><p>指生汇报。(学生自由发言，会发现上下两道算式都是用一句乘法口诀得出的;还发现他们都是由三个数字组成的;上面的算式和下面的算式是相反的等等。)</p><p>2.师：上学期我们学习了加、减法的验算，那同学们回想一下他们是怎样验算的呢?</p><p>【互助】②</p><p>互助表达：没有余数的除法，用商乘除数看是否等于被除数。有余数的除法，用商乘除数加余数看是否等于被除数。</p><p>互助方法：双号说给单号。</p><p>互助目标：人人都会说。</p><p>3.引入新课</p><p>师：我们同学都知道加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?今天这节课我们大家就共同来探索一下这个问题。(板书课题：除法的验算)</p><p><strong>二、 探究互助</strong></p><p>1.探究没有余数的除法验算方法</p><p>(1)出示例题的情境图，你都看懂了什么?</p><p>【互助】③</p><p>互助表达：每根跳绳3元，每个皮球2元，……</p><p>互助方法：说给同桌听，共同理解图意。</p><p>互助目标：看懂图，人人达标。</p><p>(2)出示情境图下面的问题：36元可以买多少根跳绳?并把题目完整地表达一次。</p><p>【互助】④</p><p>互助表达：每根跳绳3元，36元可以买多少根跳绳?</p><p>互助方法：说给同桌听，共同理解图意。</p><p>互助目标：人人真正理解题意。</p><p>(3)列竖式计算：36÷3。</p><p>请一名学生到黑板上列竖式计算，其他同学在练习本上用竖式计算。</p><p>(4)师：他算得对吗?要知道算得对不对，我们需要验算，没有余数的除法可以怎样验算呢?</p><p>【互助】⑤</p><p>互助表达：每根跳绳的价钱乘根数等于总价钱也就是没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。</p><p>互助方法：相互说出思考的方法。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：人人掌握没有余数除法的验算方法。</p><p>2.探究有余数除法的验算方法</p><p>(1)出示第二个问题，65元可以买多少根跳绳，还剩几元?并把题目完整地表达一次。</p><p>【互助】⑥</p><p>互助表达：每根跳绳3元，65元可以买多少根跳绳，还剩几元?</p><p>互助方法：说给同桌听，共同理解图意。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：人人真正理解题意。</p><p>(2)请一名学生到黑板上列竖式计算，其他同学在练习本上用竖式计算。。学生计算后，问：跟刚才有什么不一样?(有余数)</p><p>【互助】⑦</p><p>互助表达：每根跳绳的价钱乘根数再加上剩下的2元等于总价钱也就是有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。</p><p>互助方法：相互说出思考的方法。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：人人掌握有余数除法的验算方法。</p><p>3.比较深化</p><p>(1)刚才两个问题都是用除法计算的，他们有什么不一样的地方?</p><p>【互助】⑧</p><p>互助表达：一个有余数，一个没有余数。</p><p>互助方法：相互说。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：人人会观察、会表达。</p><p>(2)没有余数的除法与有余数的除法验算时又有什么不同?</p><p>【互助】⑨</p><p>互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。</p><p>互助方法：相互说出除法验算的方法。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：人人掌握除法的验算方法。</p><p>(3)师小结：今后在计算除法时，凡题目要求验算的，都要列出验算竖式;没有明确要求的，也要自觉地口头验算或在草稿纸上列式验算，以提高计算的正确率。</p><p><strong>三、应用互助</strong></p><p>1.做教科书第53页“想想做做”第1题。</p><p>(1)让学生一组一组地进行计算。</p><p>(2)同桌互助交流所填结果，学生按组集体读得数。</p><p>(3)提问：你觉得每组算式有什么联系?</p><p>【互助】⑩</p><p>互助表达：第二道乘法算式就是第一道除法算式的验算过程。</p><p>互助方法：单号举例子说明给双号同学听。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：进一步掌握除法验算方法。</p><p>2.做教科书第53页“想想做做”第2题。</p><p>(1)学生分组完成。</p><p>(2)选择一、两题让学生说一说验算的过程。</p><p>【互助】(11)</p><p>互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。</p><p>互助方法：同桌互相说。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：更熟练地掌握除法验算方法。</p><p>3.做教科书第53页“想想做做”第3-5题。</p><p>(1)看懂图意，弄清条件和问题。</p><p>【互助】(12)</p><p>互助表达：完整地说出每题的条件和问题。</p><p>互助方法：相互指着题目，说出条件和问题。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：人人达标。</p><p>(2)列出算式，正确计算并验算，并说一说，你是如何验算的?</p><p>【互助】(13)</p><p>互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。</p><p>互助方法：双号说给单号听。</p><p>互助形式: 双号说给单号。</p><p>互助目标：人人达标。</p><p><strong>四、评价互助</strong></p><p>1.这节课的学习，你有什么收获?</p><p>【互助】(14)</p><p>互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。</p><p>互助方法：把这节课的收获说给同桌听。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：举例子人人达标。</p><p><strong>五、拓展互助</strong></p><p>三(1)班张老师买来一些铅笔，把这些铅笔平均分给8个小朋友，还剩下5枝;平均分给7个小朋友，也剩下5枝，张老师最少买回多少枝铅笔?</p><p>【互助】(15)</p><p>互助表达：由“平均分给8个小朋友，还剩下5枝;平均分给7个小朋友，也剩下5枝。”可以知道铅笔的总数既是8的倍数多5枝，也是7的倍数多5枝。</p><p>互助方法：交流研讨。</p><p>互助形式:双号说给单号。</p><p>互助目标：班级前百分之六十的学生能理解。</p>
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