人教版六年级上册语文教案
<p></p><p>《山中访友》是著名散文家李汉荣的作品，现在是编入全国通用教材六年级语文上册的，下面是小编收集该课程的教案，欢迎大家阅读了解。</p><p>人教版六年级上册语文教案：山中访友</p><p><strong>第1课时</strong></p><p><strong>教学目标</strong></p><p><strong>知识</strong></p><p>1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。</p><p>2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。</p><p><strong>情感教育</strong></p><p>3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。</p><p><strong>重点</strong></p><p>有感情地朗读课文，把握文章主要内容。</p><p><strong>难点</strong></p><p>感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。</p><p><strong>方法</strong></p><p>自主、合作、探究</p><p>课前准备课件</p><p><strong>师生活动过程</strong></p><p><strong>一、导入新课</strong></p><p>（1）导语。</p><p>（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。</p><p>（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？</p><p><strong>二、初读课文，整体感知</strong></p><p>（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。</p><p>（2）读后交流，了解大意。</p><p><strong>三、读通课文，学习字词</strong></p><p>（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。</p><p>（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？</p><p><strong>四、师随机纠正，重点点拨。</strong></p><p><strong>五、拜访古桥，朗读体验</strong></p><p>（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。</p><p>（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。</p><p>（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？</p><p>（4）交流感受。</p><p>结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。</p><p>（5）体会写法。</p><p>作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。</p><p><strong>六、抄写生字词语</strong></p><p><strong>板书设计：</strong></p><p>山中访友</p><p>古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（简笔画）</p><p><strong>课后反思记载</strong></p><p>在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。</p><p><strong>第2课时</strong></p><p><strong>教学目标</strong></p><p><strong>知识</strong></p><p>1、继续阅读理解课文。</p><p>2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。</p><p><strong>情感教育</strong></p><p>3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。</p><p><strong>重点</strong></p><p>学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。</p><p><strong>难点</strong></p><p>培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。</p><p><strong>方法</strong></p><p>自主、合作、探究</p><p>课前</p><p>师生活动过程</p><p><strong>一、听写词语，复习引入</strong></p><p>（1）听写词语。</p><p>（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。</p><p><strong>二、读文感悟，体验情感</strong></p><p>（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？</p><p>（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？</p><p>（3）交流感受，随机教学。</p><p>①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。</p><p>②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。</p><p>③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。</p><p>④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。</p><p><strong>三、学习首尾，体会写法</strong></p><p>（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？</p><p>（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。</p><p><strong>四、课外延伸，强化体验</strong></p><p>在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。</p><p><strong>五、背诵积累，提升感悟</strong></p><p>选自己喜欢的句子或段落背下来。</p><p><strong>板书设计：</strong></p><p>古桥——老朋友山泉——姐姐</p><p>清晨访友</p><p>悬崖——爷爷</p><p>夜色归家</p><p>（好心情）</p><p>老柏树——慈祥</p><p>（好记忆）</p><p><strong>课后反思记载</strong></p><p>本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文里的段落。</p>
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