人教版八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教案
<p></p><p>《亲爱的爸爸妈妈》是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>⒈ 知识与能力目标</p><p>把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。</p><p>⒉ 过程与方法目标</p><p>搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。</p><p>⒊ 情感态度与价值观目标</p><p>在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>1、握叙事性作品中的人物和事件。</p><p>2、领会文章的主题。</p><p>3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感</p><p>4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。</p><p>教学难点：</p><p>1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。</p><p>2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。</p><p><strong>教学方法：</strong></p><p>“三单元”教学法</p><p><strong>课前准备</strong></p><p>1、熟读课文，疏通字词。</p><p>2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>一、整体感知</p><p>1、阅读课文，概括每部分的内容</p><p>1） 在纪念地的所见所闻；2）看纪念演出；3）记述作家的座谈；4）参观纪念馆</p><p>2、表现了怎样的主题？—— 世间永远不能再有战争和屠杀了。</p><p>3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？</p><p>西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。</p><p>4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？</p><p>一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。</p><p>二、重点研讨</p><p>阅读一、三部分，思考下列问题</p><p>1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？</p><p>孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。</p><p>2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/</p><p>明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。</p><p>3、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。</p><p>充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。</p><p>三、品味语言</p><p>1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?</p><p>连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。</p><p>2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?)</p><p>“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。</p><p>3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？</p><p>成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。</p><p>4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。</p><p>作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。</p><p>四、作业</p><p>1、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。</p><p>①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。</p><p>②阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。</p><p>③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。</p><p>2、交流点评。</p>
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