高二下册语文教案声声慢
<p></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>态度、情感和价值观：</p><p>1、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想。</p><p>2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。</p><p><strong>知识和技能：</strong></p><p>1、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。</p><p>2、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。</p><p><strong>过程与方法：</strong></p><p>在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法。</p><p><strong>教学重点难点：</strong></p><p>重点：鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。</p><p>难点：学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。</p><p><strong>教学设想：</strong></p><p>首先，充分发挥多媒体教学的优势。采用语言勾勒或者图片展示的形式让学生了解创作背景，知人赏词，从而走进词人的情感世界。</p><p>其次，引导学生自己动脑鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验。通过物象、意象到意境，理解“一切景语皆情语”，对借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。</p><p>再次就是要品味语言美，欣赏明畅错落和谐的韵律。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>一、导入新课:</p><p>通过“词的风格流派的分类”来导入新课。</p><p>——明确：李清照是婉约派的代表。</p><p>二、新课学习：</p><p>1、作家作品简介。</p><p>——明确：时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运。</p><p>2、学生朗读，疏通词意。</p><p>3、疏通词意，把握词眼。</p><p>——明确：这次第，怎一个愁字了得。</p><p>4、品味语言，赏析词作。</p><p>（1）词中直接抒写“愁”的句子有哪些？</p><p>——明确：○1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。</p><p>○2这次第，怎一个愁字了得。</p><p>（2）从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴。</p><p>——明确：</p><p>寻寻觅觅————→动作——→若有所失</p><p>冷冷清清————→环境——→寂寞冷清</p><p>凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡</p><p>感情基调：哀婉、凄凉、愁苦</p><p>追问：联系所学诗文，说说叠字（词）有何修辞作用？</p><p>（范例引导）</p><p>——明确：韵律美；增强情感。</p><p>（3）“这次第，怎一个愁字了得。”包含了哪些情感？</p><p>愁之一：山河沦陷 悲 故园荒废难回</p><p>愁之二：夫妻永别 悲 美满姻缘难全</p><p>愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生难度</p><p>（4）间接抒写“愁”的句子有哪些？</p><p>——明确：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？</p><p>雁过也，正伤心，却是旧时相识。</p><p>满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？</p><p>守著窗儿，独自怎生得黑？</p><p>梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。</p><p>（5）在这些间接写愁的词句中，选择典型意象,联系所学诗文,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？</p><p>——明确：酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。</p><p>追问一：“酒”有何意蕴？</p><p>——引导：结论：酒是“愁”的象征。</p><p>深化：为何说是“淡酒”？</p><p>——引导：并非酒淡，而是愁浓。</p><p>追问二：“雁”有何象征意义？</p><p>——引导：结论：“雁”是离愁的象征，是亲友音讯的象征。</p><p>深化：为什么作者看到“雁”会伤心?</p><p>——明确：因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。</p><p>追问三：“黄花”有没有寓意呢？</p><p>——引导：黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。</p><p>追问四：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑？”理解“窗儿”？</p><p>——引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。</p><p>追问五：“梧桐细雨”的象征意义？</p><p>——引导：梧桐细雨是凄凉哀伤的象征。</p><p>（6）小结。</p><p>5、再读全词，把握主旨。</p><p>——明确：亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，是和着血泪写下的千古绝唱。</p><p>6、感受艺术特色。</p><p>——明确：首先，叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态。</p><p>其次是借景声情，寓情于景。将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。</p><p>三、总结：</p><p>了解时代背景（知人论世）</p><p>把握“词眼”</p><p>意象</p><p>品味语言</p><p>意境</p><p>领悟主旨</p><p>感受艺术特色</p><p>四、作业：</p><p>1、依据赏析《声声慢》的步骤，赏析析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。</p><p>2、（拓展）举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。</p>
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