人教版一年级上《ang eng ing ong》教案
<p>学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong是我们一年级学生学习拼音的基础。下面小编为大家整理了人教版一年级上《ang eng ing ong》教案，希望能帮到大家!</p><p><strong>学习目标：</strong></p><p>1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。</p><p>2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。</p><p>3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。</p><p>4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。</p><p><strong>学习重点：</strong></p><p>1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。</p><p>2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。</p><p>学习难点：三拼音的拼读。</p><p><strong>学习过程：</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p>一、复习导入，提出目标。</p><p>1、复习旧知，引出课题。</p><p>师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗?</p><p>师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!</p><p>师：它们都有一个共同的名字叫做什么?</p><p>师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)</p><p>师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)</p><p>师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong )</p><p>师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。</p><p>生：它们都有一个n和g</p><p>师：所以我们把它们称做后鼻韵母。</p><p>2、出示学习目标：</p><p>(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。</p><p>(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。</p><p>二、互动交流，展示成果</p><p>(一)自主学习，同桌互相展示</p><p>1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写</p><p>2、同桌展示</p><p>(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying</p><p>(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying</p><p>(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng</p><p>(4)我会自主完成每课一练的题目等。</p><p>(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难)</p><p>3、小结</p><p>(二)全班展示，激发冲突。</p><p>1、全班交流，展示学习所得</p><p>(1)师：今天，我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。</p><p>(教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)</p><p>(2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)</p><p>2、小结</p><p>三、拓展知识延伸</p><p>1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)</p><p>师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。</p><p>生;我来找个好朋友。</p><p>生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。</p><p>众生齐拍手：对!对!对!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。请你和他握握手。</p><p>生：你好，XX。</p><p>生：你好，XX。</p><p>……</p><p>2、看谁拼得又快又准(出示音节)</p><p>四、总结反思，激发求知欲</p><p>师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>一、复习导入，提出目标：</p><p>(一)复习检查。</p><p>1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin</p><p>说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?</p><p>2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同?</p><p>3、拼读音节练习。</p><p>(二)出示学习目标：</p><p>1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。</p><p>2、能够根据音节拼读句子。</p><p>3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。</p><p>4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用……这个办法把它们记住的，我找到了生字……的朋友?。</p><p>5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。</p><p>二、互动交流，展示成果</p><p>(一)自主学习，同桌互相展示</p><p>1、根据目标独立学习</p><p>2、同桌展示</p><p>(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音</p><p>(2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么?</p><p>(3)我能有感情地朗读儿歌。</p><p>(4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用……这个办法把它们记住的。</p><p>(5)我会说</p><p>(6)我会自主完成每课一练的题目等。</p><p>3、小结</p><p>(二)全班展示，激发冲突</p><p>1、全班交流。(小组上台展示)</p><p>(1)看谁听得清，找得对，读得准。</p><p>黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。</p><p>(2)比一比，谁最棒。</p><p>拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng</p><p>(3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)</p><p>三、检测成效，拓展延伸</p><p>1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)</p><p>2、小结。</p>
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