三年级上册人教版《小摄影师》教案
<p></p><p>《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是小编分享的三年级上册人教版《小摄影师》教案，欢迎大家阅读！</p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1．认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。</p><p>2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。</p><p>3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情</p><p>4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。</p><p><strong>教学重点、难点</strong></p><p>高尔基接受少先队员照相的经过是学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。</p><p><strong>教学准备</strong></p><p>生字卡片、教学挂图；</p><p>收集、了解关于高尔基生平故事、资料。</p><p><strong>课时安排</strong></p><p>2课时</p><p><strong>第一课时</strong></p><p>课时目标</p><p>1．初读课文，初步了解课文的主要内容。</p><p>2．学习本课的生字新词。</p><p>3．能正确、流利地朗读课文。</p><p>教学流程</p><p>一、介绍人物，导入新课</p><p>1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？</p><p>2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。</p><p>3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？</p><p>二、初读课文，整体感知</p><p>1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。</p><p>2．检查朗读情况，开火车读词语。</p><p>3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。</p><p>4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。</p><p>5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？</p><p>6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。</p><p>三、合作识字</p><p>1．小组合作，想办法记住生字字形。</p><p>2．交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）形声字构字（辆──形旁车，声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。</p><p>四、作业设计</p><p>1．摘抄课文中的好词好句。</p><p>2．找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p>课时目标</p><p>1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。</p><p>2．学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。</p><p>3．引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。</p><p>教学流程</p><p>一、复习导入，说话练习</p><p>1．巩固词语，指名学生读词：</p><p>纸团</p><p>墙报</p><p>鞠躬打量</p><p>吩咐</p><p>摆弄</p><p>胶卷</p><p>2．说说课文的主要内容。</p><p>二、精读课文，体会人物品质</p><p>1．默读1──5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？</p><p>（1）读第1自然段。</p><p>（2）突然是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解突然）</p><p>（3）指导理解纸条的内容。</p><p>A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。</p><p>B、读了纸条内容后，你知道了什么？</p><p>（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？</p><p>（引导学生理解高尔基工作很忙，正在读书；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）</p><p>（5）朗读1──5自然段。</p><p>2．默读6──11自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？</p><p>（边读边画出有关词句）</p><p>（1）引导学生抓住重点词句体会思考：</p><p>A、打量是什么意思？怎样是仔细打量？仔细打量之后，为什么咧开嘴笑了？</p><p>B、吩咐是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？（用手指了指沙发，说：请您坐在这儿看报纸。）</p><p>这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。</p><p>C、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？</p><p>D、抓住第一句中的按进行体会。</p><p>E、小男孩摆弄了很久很久，说明了什么？理解摆弄的意思，把很久很久与很久比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，一切停当。</p><p>F、高尔基侧着脸，对着他微笑。（结合课文插图）</p><p>G、在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。</p><p>（4）读8──11自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？</p><p>A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。</p><p>B、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么赶紧站起来，又为什么大声喊？孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）</p><p>（5）师生小结6──11自然段：写小男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。</p><p>（6）练习有感情地朗读。</p><p>（7）指导学生分角色朗读。</p><p>【教师不必刻意指导学生有感情朗读，学生自己在一步步潜心品味课文后，便能与文本贴近，理解课文的中心，感悟到文本的思想感情。】</p><p>3．默读12─15自然段。思考：</p><p>（1）请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？（引导理解一定的意思，联系第10自然段中的赶紧、大声喊道，体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对记者与小摄影师截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。）</p><p>（2）小男孩会再来吗，为什么？</p><p>自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。）</p><p>（3）师生小结。</p><p>（4）指导学生分角色朗读。</p><p>三、作业设计</p><p>1．有感情地朗读全文。</p><p>2．续写故事。</p><p>【续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。】</p>
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