冀教版一年级《好奇的孩子》教案
<p></p><p>导语：《好奇的孩子》是冀教版语文一年级上册的课文，下面是其教案，欢迎参考。</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1. 正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确;认识“土字旁”。</p><p>2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。</p><p>3. 理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读</p><p><strong>教学方法：</strong></p><p>图片引入课 型新授</p><p><strong>教学准备：</strong></p><p>PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、介绍人物，揭示课题设计意图</strong></p><p>1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检</p><p>教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，查学生的预习情况，谁想介绍一下?</p><p>2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事，名字是“好奇的孩子”。</p><p><strong>二、初学课文，学习字词</strong></p><p>1、学生试读课文。要求：(1)借助拼音试读课文，要读准字音。(2)在课文中勾画出不认识的生字。</p><p>2、小组合作，认读生字。 要求：小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。</p><p>3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。</p><p>4、认读检查。教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下让带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼 学生在游戏中再次识音的果篮里。</p><p>5、默读课文，学生质疑记的字有深刻的印象。</p><p>6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语，教师帮助学生理解。</p><p><strong>三、精读课文，理解课文</strong></p><p>1、复述课文</p><p>要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。</p><p>2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。</p><p>教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，他为什么会有这么多疑问?你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思? 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物，又爱思考问题。”</p><p>过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子，他每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……</p><p>3、创设情景，感受课文</p><p>学生观看动画课件，整体感知故事情节。在特定的情境中，</p><p>教师：爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会，才能真正理解爱迪生认真的回答了，他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说?(学生练读，体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文) 升华课文。</p><p>听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)</p><p>4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。</p><p><strong>四、延伸课文，布置作业无缺的配音朗读再次整体感</strong></p><p>你觉得爱迪生傻吗?说明原因。知课文。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、检查作业，复习导入</strong></p><p>1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗?学生自己不同的看法。</p><p>2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。</p><p><strong>二、识记生字，书写生字</strong></p><p>又，独体字，注意字是由两笔构成的</p><p>坐：注意它的笔顺，和“作”，“做”分清楚。</p><p>升：注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横</p><p>见：注意和“贝”比较记忆，最后一笔要写成竖弯钩而不是点。</p>
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