人教版四年级语文上册《古诗两首》教学设计
<p></p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1．学会生字，能借助注释理解生词；</p><p>2．读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；</p><p>3．背诵古诗，默写《题西林壁》。</p><p><strong>教学时间</strong></p><p>2课时</p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>教学内容</strong></p><p>学习《题西林壁》</p><p><strong>教学过程</strong></p><p><strong>一、复习古诗的学习步骤及学习方法</strong></p><p>学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵</p><p><strong>二、按学习步骤学习《题西林壁》</strong></p><p><strong>1．初读感知，读通读正确。</strong></p><p>学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读</p><p><strong>2．了解作者，理解读题</strong></p><p>（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。</p><p>（2）结合注释理解读题目的意思</p><p><strong>3．重点引导学生理解读句意思</strong></p><p>补充：激趣导课</p><p>世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。</p><p><strong>4．重点引导学生理解诗句意思</strong></p><p>（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。</p><p>（2）全班交流</p><p>在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。</p><p><strong>5．品读悟意境</strong></p><p>（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。</p><p>这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？</p><p>（2）对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。</p><p><strong>三、品读诗名，读书读意</strong></p><p>1．反复练习古诗。</p><p>2．指名朗读，读后评价。</p><p>3．学生齐读。</p><p>4．熟读成诵。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、复习第一首古诗</strong></p><p>1．指名背诵读诗。</p><p>2．指名说诗句意思。</p><p><strong>二、学习《游山西村》</strong></p><p>1．初读感知。</p><p>2．了解作者，理解诗题。</p><p>（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。</p><p>（2）根据注释理解诗题。</p><p>3．理解诗句大意，方法同学首一首古诗。</p><p>4．品读悟哲理。</p><p>5．就读成诵。</p>
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