《 呼风唤雨的世纪》教案设计
<p></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p><strong>第一课时：</strong></p><p>1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。</p><p>2、初读课文，整体了解课文大意。</p><p>3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。</p><p><strong>第二课时：</strong></p><p>1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。</p><p>2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。</p><p>3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。</p><p>教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.</p><p>教学课时：2课时</p><p><strong>课前准备：</strong></p><p>1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。</p><p>2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、谈话引入，发散思维</strong></p><p>1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候......你是否感到科学技术的神奇威力。</p><p>2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？</p><p>3、根据学生回答，教师小结，出示课题。</p><p><strong>二、创设情境，初步感知</strong></p><p>1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。</p><p>2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？</p><p>3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？</p><p><strong>三、自读课文，合作学习</strong></p><p>1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：</p><p>（1）读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。</p><p>（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？</p><p>（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。</p><p>2、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。</p><p>3、全班交流反馈：</p><p>（1）指名说说课文主要写了什么。</p><p>（2）检查自学情况：</p><p>a你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”；</p><p>b写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。</p><p>c抽生字认读，开火车组词。</p><p>d指名轮读课文，学生评议。</p><p>(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。</p><p><strong>四、紧扣课题，学习第1、2自然段</strong></p><p>1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点（应读出“坚定、不容质疑”的语气。）</p><p>2、学习第2自然段。</p><p>（1）指名读第1句“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。</p><p>（2）出示句式，学生比较，感悟设问句的作用。</p><p>是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。</p><p>人类靠现代科学技术呼风唤雨。</p><p>（3）齐读第二自然段。</p><p>（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。</p><p>*选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同。</p><p>a爱迪生（）了电灯。</p><p>b地质学家在这里（）了大油田。</p><p>c由于下雨，我们（）了郊游计划。</p><p>d在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。</p><p>*小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。</p><p>3、学生结合自己的感受自由口头填空“20世纪是个的世纪”。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、谈话激情，复习导入</strong></p><p>1、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。</p><p><strong>二、独立阅读，拟小标题</strong></p><p>1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。</p><p>2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。</p><p>2、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。</p><p><strong>三、小组合作，研读课文</strong></p><p>1、教师出示三个专题：</p><p>（1）昨天的幻想（第3自然段）</p><p>（2）今天的现实（第4自然段）</p><p>（3）明天的畅想（第5自然段）</p><p>2、出示研读方法：</p><p>（1）找出最能反映本专题的词句。</p><p>（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。</p><p>（3）讨论怎样读好这一段落。</p><p>（4）独立练读，再小组朗读相互评议。</p><p>（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。</p><p>3、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？</p><p>3、按要求合作研读、交流、评议。</p><p><strong>四、专题汇报，全班交流</strong></p><p>1、汇报交流第3自然段--“昨天的幻想”</p><p>（1）“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。</p><p>（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。</p><p>（3）猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。</p><p>（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。</p><p>（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。</p><p>*理解重点句子：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”</p><p>2、汇报交流4自然段--“今天的现实”</p><p>（1）书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？</p><p>（2）你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？</p><p>（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。</p><p>*理解重点句子：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”</p><p>3、汇报交流第5自然段--“明天的畅想”</p><p>（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。</p><p>（2）说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？</p><p><strong>五、回读全文，抒发感受</strong></p><p>1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。</p><p>2、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家--“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。</p><p><strong>六、选做作业</strong></p><p>1、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。</p><p>2、组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！</p><p>[板书设计]：</p><p>第一课时：</p><p>29．呼风唤雨的世纪</p><p>现代科学技术人类生活</p><p>第二课时：</p><p>登上月球电视</p><p>潜入深海20世纪程控电话</p><p>洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机</p><p>探索原子核高速火车远洋船舶</p>
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