人教版五年级语文上册《松鼠》教学设计
<p></p><p><strong>一、教学目标</strong></p><p><strong>知识与能力：</strong></p><p>1．认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。</p><p>2．朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。</p><p>3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。</p><p>4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。</p><p><strong>过程与方法：</strong></p><p>以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法的灵活运用。</p><p><strong>情感态度与价值观：</strong></p><p>引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。</p><p><strong>二、教学重难点</strong></p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。</p><p><strong>三、教学策略</strong></p><p>1．自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。</p><p>2．合作品读，通过学生之间的交流，感悟方法。</p><p>3．对比研读，在比较中总结提升。</p><p>4．拓展阅读，鼓励学生大胆发现，总结规律。</p><p><strong>四、教学过程</strong></p><p><strong>（一）激趣导入</strong></p><p>1．了解作者，读读资料袋。</p><p>2．学生介绍松鼠。</p><p>3．播放一段小松鼠视频。</p><p>请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱……）</p><p>【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。</p><p><strong>（二）整体感知，检查预习情况</strong></p><p>师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。</p><p>生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。</p><p>出示课件：</p><p>读准下列生字词</p><p>驯良 乖巧 清秀 矫健 机警 玲珑 帽缨 歇凉</p><p>榛子 榉实 橡栗 蛰伏 错杂 苔藓 圆锥形 梳理</p><p>出示图片：解释“帽缨”。</p><p>【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。</p><p><strong>（三）合作品读</strong></p><p>出示课件：</p><p>作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。</p><p>1．这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。</p><p>生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）</p><p>师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。</p><p>【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深入理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。</p><p>2．先认真自学，思考前两个问题。</p><p>小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。</p><p>小组发言：</p><p>漂亮──面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。</p><p>乖巧──横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦跳动作：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。</p><p>解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。</p><p>驯良──活动范围：树上（不侵犯人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。</p><p>解释驯良：和顺（温和顺从）；善良（心地纯洁，没有恶意）。</p><p>其他：生育、换毛、喜欢洁净。</p><p>小结：读文章开头第一句话，文章在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。</p><p>【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都积极参与课堂学习，并且自主设计阅读交流的方式，可以采用读一读、说一说等方式。</p><p>3．体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。</p><p>学生有感情地朗读自己找到的句子。</p><p>师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？</p><p>清秀 玲珑 闪闪发光 矫健 轻快 美丽</p><p>警觉 锐利 敏捷 响亮</p><p>干净 光溜溜</p><p>漂亮 驯良 乖巧 讨人喜欢</p><p>提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。</p><p>师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。</p><p>【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深入体会到作者在字里行间表达对小松鼠的喜爱之情，学习这种严谨巧妙的表达方法。</p><p><strong>（四）对比研读</strong></p><p>出示课件：阅读要求</p><p>与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。</p><p> </p><p> </p><p></p><p>内容上</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>表达方法上</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>语言风格上</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>《鲸》</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>形体大、进化过程、</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>种类、生活习性</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>列数字、举例子、</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>打比方、作比较</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>语言平实、朴素</p> <p> </p><p> </p><p></p><p> </p> <p> </p><p> </p><p></p><p>《松鼠》</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>外貌、性格、行动</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>比喻、拟人</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>语言生动、融入了喜爱之情</p> <p> </p><p> </p><p></p><p>《马》</p> <p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p></p><p>《蚂蚁》</p> <p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p></p><p>相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。</p> <p> </p><p> </p>师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。<p>【设计意图】通过对比研读，让学生深入比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区别。我们可以根据自己习作的实际情况灵活运用说明方法。</p><p><strong>（五）布置作业</strong></p><p>阅读《马》或者《蚂蚁》，和两篇课文进行比较，完成学习表格。</p><p>【设计意图】拓展性作业，激发学生积极性，进一步提升学生对说明性文章的认识，掌握说明方法。</p>
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