人教版五年级上册《桂花雨》教学设计
<p></p><p><strong>教学目标</strong>：</p><p>1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。</p><p>2.正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。</p><p><strong>教学重难点：</strong></p><p>略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。</p><p><strong>教学时间：</strong></p><p>1课时</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>复习导入,揭题释题</p><p>1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？</p><p>2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？</p><p>3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）</p><p>初读课文，整体感知</p><p>自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？</p><p>检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）</p><p>指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）</p><p>根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。</p><p>深入学文，品析感悟</p><p><strong>爱桂花──香</strong></p><p>A、作者为什么爱桂花呢？（香）</p><p>B、请找出具体描写桂花香的语句。</p><p>C、交流具体描写桂花香的语句。</p><p>D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）</p><p><strong>摇桂花──乐</strong></p><p>A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）</p><p>B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来</p><p>C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）</p><p>D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。</p><p>E、仿写句子： ， 纷纷落下来， 都是。我高兴地喊着：“ ！”</p><p>体会桂花雨的多、美、香</p><p><strong>思桂花──情</strong></p><p>1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 （这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）</p><p>2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？</p><p>3．比较：</p><p>桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。</p><p>杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。</p><p>体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情</p><p>5．是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。</p><p>回味“摇花乐”，体验“思乡情”</p><p>摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？</p><p><strong>课外拓展</strong></p><p>故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。</p><p><strong>板书设计</strong></p><p>桂花雨</p><p>爱桂花──香 点点桂花雨</p><p>摇桂花──乐 片片思乡情</p><p>思桂花──情</p>
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