人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计
<p></p><p>《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级语文的一篇课文，老师们要如何进行教学设计呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!</p><p><strong>人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计</strong></p><p><strong>学习目标：</strong></p><p>1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。</p><p>2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。</p><p>3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。</p><p>4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。</p><p>学习重难点：学会给课文加小标题。</p><p>能理解含义较深的句子。</p><p><strong>教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略</strong></p><p><strong>课时分配：2课时</strong></p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p>一、学习目标</p><p>1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。</p><p>2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。</p><p>3、学会列小标题，自主学习。</p><p>二、学习活动设计</p><p>(一)预习探究</p><p>提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。</p><p>(板书：我的伯父鲁迅先生)</p><p>文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。</p><p>既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人?他当时的社会环境如何?打开《伴你成长》自学提示1</p><p>课外的知识咱们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3</p><p>(二)合作交流</p><p>1、自主读书(课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?)</p><p>要求：(1)要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。</p><p>(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流</p><p>(1)以学习小组为单位交流学习情况。</p><p>如：你读懂了哪些内容?</p><p>(2)提出学习中的疑难问题。</p><p>3、再读释疑</p><p>请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。</p><p>(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)</p><p>(三)按段朗读课文，指导列小标题</p><p>1、讲列小标题的方法和要求。</p><p>方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。</p><p>2、学生小组讨论，总结小标题。说《水浒》谈碰壁救助车夫照顾女佣</p><p>(四)巩固练习</p><p>打开《伴你成长》，将积累词语与形近字组词填好。</p><p>(五)板书设计</p><p>我的伯父鲁迅先生</p><p>说《水浒》谈碰壁救助车夫照顾</p><p><strong>第二课时</strong></p><p>一、学习目标：</p><p>1、品读课文，重点体会鲁迅先生为自己想的少为别人想的多的特点</p><p>2、理解含义深刻的句子，有感情的朗读课文</p><p>3、积累描写鲁迅神态、语言的词语</p><p>二、学习活动设计</p><p>(一)检查复习，导入课文</p><p>1、听写生字</p><p>2、复述课文</p><p>(二)深入理解课文，品读感悟</p><p>1、回顾文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。</p><p>(伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。)</p><p>2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”?</p><p>(1)学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。</p><p>①边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人?</p><p>②从那里可以看出来?</p><p>A、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。</p><p>a请同学朗读。想想这段话是从哪个方面来进行描写的。(动作)</p><p>b请大家在书上圈出表示动作的词。</p><p>C他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。(“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。)</p><p>d请同学们再读这段话，体会这一连串动词的用法。从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。</p><p>B还可以从哪些从地方看出鲁迅是一个同情关心劳苦大众的人?</p><p>a他的脸上不再有那种慈祥的愉悦的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。</p><p>b你准备抓住那些重点词语来理解?说说你的理解。</p><p>c这一段话是从那方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。</p><p>鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃?他在想什么?</p><p>④老师小结。这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了，作者再也见不到他的面了。请同学们回到现实，一起读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。</p><p>(2)学习第三段“笑谈‘碰壁’”，体会鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的精神。</p><p>①请大家用自己喜欢的方式边读边想：“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你从那里看出来的?</p><p>②重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”</p><p>方法：读→找→联→说</p><p>①读：首先就是要细细地读句子，看看句子明显的意思是什么?</p><p>②找：从句子中找出含义特别深刻的关键词——“黑洞洞”、“碰壁”。</p><p>③联：联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。启发：光线暗，真的会把鼻子碰扁吗?它是用来比喻什么?</p><p>③老师小结。</p><p>(3)自主学习第二和第五段，同学交流。</p><p>学习第二段“谈论《水浒传》”，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。</p><p>A联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思，这说明“我”读书怎样?(态度不认真)</p><p>B“哈哈!还是我记性好。”这句话的含义是什么?</p><p>“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么?为什么比挨打挨骂还难听受?</p><p>C完成填空练习伯父是一个(关心下一代)的人</p><p>D小结</p><p>②默读第五段“关心女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。</p><p>A鲁迅先生是怎样关心女佣的?从鲁迅的话中可以看出鲁迅先生什么品质?</p><p>B默读本段，完成填空练习。</p><p>伯父是一个(同情劳动人民)的人。</p><p>C小结</p><p>请大家再读第一段的最后一句话，体会作者的情感。</p><p>3、总结伯父的品质</p><p>(三)学习第一段“深切的怀念”</p><p>1、请同学们认真读第一段，了解什么事使“我”惊异。</p><p>2、指导学生从课文内容思考作者惊异什么。</p><p>3、为什么呢?请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。</p><p>指导朗读，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。</p><p>人们为什么要这样做呢?因为鲁迅生前为自己想得少，为别人想得多，因此人民爱戴他。</p><p>(三)巩固延伸</p><p>1、出示填空</p><p>你觉得这是一个(关爱下一代、同情劳苦大众、忧国忧民、爱憎分明、受人爱戴)</p><p>3、说说自己对鲁迅先生的评价</p><p>(四)作业设计</p><p>《伴你成长》</p><p>(五)板书设计</p><p>我的伯父鲁迅先生</p><p>谈论《水浒传》</p><p>笑谈“碰壁”为自己想得少，为别人想得多</p><p>深切的怀念救助车夫</p><p>关心女佣</p>
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