四年级语文《我站在祖国地图前》教案
<p></p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>1.知识与技能</p><p>会认8个生字，会写8个字，掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康”等词语。</p><p>2.过程与方法</p><p>有感情地朗读课文，品味优美的语言，理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。</p><p>3.情感态度和价值观</p><p>读懂课文，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。</p><p><strong>【教学重点】</strong></p><p>能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p><strong>【教学难点】</strong></p><p>读懂课文，引导学生领会文章表达的情感，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。</p><p><strong>【教学方法】</strong></p><p>讨论法、点拨法、合作探究法。</p><p><strong>【课前准备】</strong></p><p>多媒体课件。</p><p><strong>【教学过程】</strong></p><p>（一）谈话激趣，导入新课。</p><p>1.看，这是什么？（中国地图。）</p><p>2.你站在祖国的地图前，想到了什么？</p><p>3.师：曾经有一位小朋友也站在祖国的地图前（贴小朋友图），看着祖国的地图，产生了丰富的想象和无限的感慨，并写下了一首赞美祖国的优美的诗歌。你们想知道这首诗歌吗？</p><p>4.齐读课题。</p><p>5.板书课题：我站在祖国地图前</p><p>（二）初读课文，整体感知。</p><p>1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。</p><p>2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。</p><p>3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。</p><p>（1）我会读。</p><p>沙漠mò深褐hè沼泽zhǎo摩天mó诸位zhū五岳yuè泰山tài宏伟hóng</p><p>（2）我会写。</p><p>漠湾健康峡泰懂宏</p><p>（3）多音字。</p><p>gěi送给bó停泊guān观察xiāng相信</p><p>给泊观相</p><p>jǐ供给pō湖泊guàn道观xiàng相片</p><p>（3）理解词语。</p><p>摩天：与天接触，形容极高。</p><p>（造句）站在摩天大楼上，向下俯视，一切的一切是那么渺小。</p><p>壮观：景象宏伟。</p><p>（造句）瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。</p><p>依偎：亲热地挨着。</p><p>（造句）在夕阳的余晖中，依偎在奶奶的身旁，听她语重心长的教诲，让我受益匪浅。</p><p>盛年：指青壮年。</p><p>（造句）当你正值盛年时，你为何不致力于某个特殊领域的研究？</p><p>4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。</p><p>5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。</p><p>思考以下问题：</p><p>（1）用自己喜欢的方式朗读，想一想，诗歌主要写的是什么？</p><p>这是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国的无比热爱之情。</p><p>（2）给你最深的印象是什么？（地图的广大；地图上的五颜六色）</p><p>（3）这首诗歌表达怎么样的情感？（热爱、赞美）</p><p>（三）品读课文，读中感悟。</p><p>在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进诗歌殿堂。</p><p>1.用自己喜欢的方式朗读诗歌，想一想，每一小节都写了什么？</p><p>（一）祖国地域辽阔，地形复杂。</p><p>（二）介绍祖国的名山大川。</p><p>（三）展望祖国的宏伟蓝图。</p><p>（四）“我”站在祖国的身旁，就像依偎着妈妈。</p><p>2.学习第一小节。</p><p>（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？</p><p>“我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言。”祖国地图上的五颜六色“都是形象语言”，意思是地图上的颜色有不同的意义。</p><p>（2）谁能告诉大家，地图上的颜色代表什么？</p><p>金黄的是沙漠，</p><p>深褐的是高山，</p><p>碧蓝的是湖泊，</p><p>翠绿的是平原，</p><p>淡绿的是沼泽，</p><p>浅蓝的是海湾……</p><p>（3）我们的祖国有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼泽，有海湾……地域非常辽阔，地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到______。</p><p>骄傲、自豪</p><p>（4）带着这样的感情来读。</p><p>3.学习第二小节。</p><p>（1）作者看祖国的地图时，产生了丰富的想象，想到了祖国山河的雄伟壮丽，都想到了哪些美丽景色？</p><p>名山大川“珠穆朗玛峰”“南沙群岛”“五岳”“江河”“三峡”“泰山”（出示图片）</p><p>（2）认真朗读，想一想，这句话中哪个词语让你感受到珠穆朗玛峰高？运用了什么手法？</p><p>珠穆朗玛峰，简称珠峰，又意译作圣母峰。位于喜马拉雅山脉之上，终年积雪。高度为2023.43米，是亚洲和世界第一高峰。</p><p>“珠穆朗玛峰”非常高，“举手能摩天”。用夸张、拟人的手法证明了珠穆朗玛峰之高。</p><p>（3）出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？</p><p>真美、令人赞叹（美、迷人、多）。</p><p>（4）作者是如何展现这迷人的风光的？带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。</p><p>运用拟人与比喻的修辞手法，把点缀在南海上的诸海岛，比作是一串串晶莹的珍珠撒在海面上一样。说明南海海岛非常多，非常美。</p><p>刚才欣赏了美丽的南沙群岛，现在要攀登祖国的五岳名山。</p><p>（5）“五岳”是我国五座名山，它们各具特色，奇，险，雄，伟，秀，因而是“竞雄奇”。</p><p>而泰山日出，三峡之景多么迷人多么令人向往。（中国的五大名山，指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）</p><p>看到祖国有如此美丽的景色，你想说什么？你心中会产生怎样的情感？</p><p>祖国的大好河山，让人心驰神往，我们深深陶醉在祖国妈妈“宽阔而温暖”的怀抱。怎能不令人赞美和自豪？</p><p>4.学习第三小节。</p><p>（1）默读、讨论：课文为什么写“我站在祖国地图前，像看着母亲的相片”？</p><p>作者用了比喻的修辞手法，把“祖国地图”比作“母亲的相片”，表达诗人对祖国的热爱。</p><p>看着***照片，你想对妈妈说什么？</p><p>妈妈，您不老，正当青春盛年。</p><p>（2）文中的“妈妈”是谁？“给妈妈做件衣衫”指的是什么？你感受到了什么？（祖国）</p><p>让祖国呈现出新的面貌，表达了建设祖国的愿望。</p><p>（3）为什么“妈妈含笑不言”？</p><p>因为我懂得***心声，并根据***心愿绘制了宏伟蓝图，“给妈妈做件衣衫”让她换新颜变旧貌。</p><p>（4）“我”根据***心愿绘制了什么宏伟蓝图？</p><p>修筑铁路，改造草原，治理沙漠，修建电站。</p><p>5.学习第4小节。</p><p>（1）为什么说“我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边……”？</p><p>因为我们是中华民族的儿女，是祖国的一份子，我们在祖国的摇篮里成长，此时我站在祖国地图前，就仿佛站在祖国***身边。</p><p>这是作者对祖国母亲的一片深情，省略号省写的内容给人以无尽的想象，作者想说的话太多太多，表达了作者深深的爱国之情。</p><p>（2）思考：对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？</p><p>（四）课堂总结，拓展延伸。</p><p>（1）我们的祖国土地辽阔、山河壮丽，祖国有美好的前景，我们为有这样的伟大妈妈而自豪，骄傲！</p><p>（五）课堂练习。</p><p>1.仿写。</p><p>例：母亲，像细密的春雨，滋润着我的心田。</p><p>_______________________________________</p><p>_______________________________________</p><p>答案：</p><p>母亲，像雄伟的黄河，哺育着我的成长。</p><p>母亲，像明亮的太阳，照耀着我的前途。</p><p>2.我站在祖国地图前，看五颜六色，都是_________。金黄的是_________，深褐的是_________，碧蓝的是_________，_________的是平原，_________的是沼泽，浅蓝的是_________……</p><p>答案：</p><p>我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言。金黄的是沙漠，深褐的是高山，碧蓝的是湖泊，翠绿的是平原，淡绿的是沼泽，浅蓝的是海湾……</p><p>3.随堂检测。</p><p>打开“基础训练-《我站在祖国地图前》”一起来闯关吧！</p><p>（六）作业布置。</p><p>1.诗人站在祖国地图前，想到了很多。如果你也站在祖国的地图前，你会想到什么呢？请仿照文中的句式说一说。</p><p>2.你还想对祖国有更多的了解吗？可以去查阅资料或询问别人。</p><p><strong>【板书设计】</strong></p><p>我站在祖国地图前</p><p>五颜六色形象语言</p><p>壮丽山河赞美祖国</p><p>宏伟蓝图建设祖国</p><p><strong>【教学反思】</strong></p><p>《我站在祖国地图前》通过展示图片和反复朗读的形式，让学生感受祖国的大好河山，激发学生对祖国山水的热爱之情。课文有些句子写得很美，要引导学生品味语言。教学时，让学生画出认为写得很美的句子，自己品读，边读边想象，体会它们的美。诗中有两处使用了省略号，教师应启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。</p>
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