一年级的语文教案
<p></p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1、学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。</p><p>2、抒发对人物好品质的赞颂之情。</p><p><strong>重点与难点</strong></p><p>重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。</p><p>难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。</p><p><strong>教学准备</strong></p><p>事先公布习作题目，由学生观察收集材料。</p><p><strong>教学时间：</strong></p><p>2课时。</p><p><strong>第1课时</strong></p><p><strong>（一）教学目标</strong></p><p>1、明确习作要求，打开思路，确定写作对象。</p><p>2、重读《忆铁人》，学习“参考片断”，选择材料，开始习作。</p><p><strong>（二）教学过程</strong></p><p>1、揭题，审题。</p><p>这次习作《好》是什么类型的题目？</p><p>（写人的半命题习作，习作前须补全题目。）</p><p>习作可以写什么人？</p><p>（熟悉的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生……）</p><p>这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同？</p><p>（①这次必须写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。）</p><p>2、选定写作对象。</p><p>在自己的身边，感到最亲最好的人是谁？在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事？</p><p>四人小组议论——全班指名交流。</p><p>3、重读课文，研究写法。</p><p>这次习作感到最为难的是什么？该怎么解决？</p><p>（①材料很多该怎么选定写什么？②怎样做到先概述后举例？）</p><p>（1）灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。</p><p>中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。</p><p>材料：①妈妈歌唱得很好听。</p><p>②妈妈双休日坚持读业余大学。</p><p>③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。</p><p>④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。</p><p>⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。</p><p>⑥晚上妈妈帮我解数学难题。</p><p>⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。</p><p>⑧妈妈菜烧得很好吃。</p><p>根据中心思想，哪些材料无关不必写？哪一件材料应该作为</p><p>重点具体举例？哪些材料应该概述？</p><p>（2）重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。</p><p>《忆铁人》举的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和举例是什么关系？</p><p>“参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么？这概述和总起有什么不同？</p><p>4、学生独立选择，先试写概述一段。</p><p><strong>第2课时</strong></p><p>（一）教学目标</p><p>1、交流评价学生概述部分，突破难点。</p><p>2、交流举例的具体写法，完成习作。</p><p>（二）教学过程</p><p>1、交流概述段落的写法。</p><p>指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：</p><p>①概述是否符合题目和中心的要求？</p><p>②概述的文句是否简洁而生动？</p><p>③哪些值得我们学习？哪些应该注意？</p><p>2、修改自己的概述段落。</p><p>3、独立写“举例”部分。</p><p>4、让写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：为什么选</p><p>这个例子？是怎样把例子写具体的？</p><p>5、各自修改誊抄习作。</p>
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