小学五年级语文《这件事____》教案
<p></p><p><strong>第1课时</strong></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义。</p><p>2、指导把事情经过分几步写具体。</p><p><strong>重点：</strong>初步学会把事情的经过分几步写具体。</p><p><strong>难点：</strong>学会 在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>1、读“参考片断”，自悟习作选材要求。</p><p>（1）交流自司的本次人习作选材要求。</p><p>（2）教师总结：事情并不轰轰烈烈，但是体现了李洁为同学服务的好思想。</p><p>2、学生交流想琯的材料，结合“习作提示”进行一一判别。</p><p>（1）交流想写的生活小事，教师板书罗列。</p><p>（2）结合“习作提示”，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者思考的生活小事。</p><p>（3）根据对选材的认识，自己判断材料是否合适。</p><p>（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让改过的同学说说思考过程。</p><p>3、再读“参考片断”，悟写具体的方法。</p><p>（1）“参考片断”主要抓住的是人物的行为来写具体的。</p><p>（2）指导发现自己选定材料写具体的方法。</p><p>写具体的方法不上把人物的行为，动作写具体。事例不同写具体的角度就不同。比如“习作提示”上提到 的‘有个同学晚上只顾看电视，不做作业，教师查问时他还撒谎“这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章。</p><p>（3）学生回忆可以刻画具体的细节，并交流。</p><p>4、学生试写。</p><p><strong>第2课时</strong></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写具体。</p><p>2、拼凑修改习作的习惯。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>1、学生继续作文，教师巡回，发现典型习作供集体评议用。</p><p>2、集体评议。</p><p>标准：①选择的材料是否有一定意义，能否引起读者的思考。</p><p>②写具体的角度是否选择正确，有否写具体。</p><p>评议是否流畅、优美。</p><p>3、学生评议，教师随机按标准点拨，鼓励学生的的闪光点引导修改。</p><p>4、学生各自修改草稿。</p><p>5、将作文抄入作文本。</p><p>《这件事____》教学设计</p><p>《这件事____》教学设计</p>
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