人教版《蛔蝈与蛐蛐》教学设计
<p></p><p><strong>【教学重点和难点】</strong></p><p>１、教学重点：</p><p>引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。</p><p>２、教学难点：</p><p>理解描写两只草虫的呜叫的诗为什么是一首大自然的颂歌。</p><p><strong>【课时安排】</strong></p><p>１课时。</p><p><strong>【教学要点】</strong></p><p>１、简略介绍作者和时代背景。</p><p>２、在反复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。</p><p>３、诗中怎样体现济慈“诗应该给人以安慰，并提高他的思想”的创作思想。</p><p><strong>【教学内容和步骤】</strong></p><p>一、导入新课</p><p>同学们，这节课再向大家介绍一篇由英国浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》（板书）。</p><p>二、教读新课</p><p>１、播放课文录音或教师范读：</p><p>要求：</p><p>⑴标画生字新词。</p><p>⑵理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。</p><p>⑶理解“大地的诗歌从来不会死亡”这句诗。</p><p>２、简介作者和时代背景：</p><p>引导学生阅读注释①，教师补充。</p><p>济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。１７９５年１０月２９日生于伦敦。９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。１５岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。</p><p>３、学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。</p><p>４、理清思路层次：</p><p>明确：</p><p>首句：总领──大地的诗歌从来不会死亡；</p><p>分写：盛夏──蝈蝈的乐音；</p><p>严冬──蛐蛐的歌儿；</p><p>尾声：从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。</p><p>５、理解虫鸣的象征意义。</p><p>明确：诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露厂济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高他们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。</p><p>６、在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。</p><p>三、布置作业</p><p>１、熟读成诵。</p><p>２、完成练习二。</p><p><strong>【板书设计】</strong></p><p>蝈蝈与蛐蛐</p><p>济慈</p><p>总──大地的诗歌──永生</p><p>分──夏──蝈蝈的乐音──过渡：没有停息</p><p>冬──蛐蛐的歌儿</p><p>总──蛐蛐蝈蝈意象叠印──尾声</p>
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