《在南极的日子》说课设计
<p></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情;和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。</p><p>2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。</p><p>3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。</p><p><strong>课前准备：</strong></p><p>学生自己收集相关的文字、图片等。</p><p>教学课时：</p><p>两课时</p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。</p><p>2、有感情地朗读课文。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>一、揭示课题</p><p>让学生说说课前收集的有关南极的资料。</p><p>二、阅读“阅读提示”</p><p>让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。</p><p>三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文</p><p>课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的?自读课文。</p><p>要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。</p><p>四、检查自学情况</p><p>1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。</p><p>2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。</p><p>五、再次细读课文</p><p>1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。</p><p>2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。</p><p>六、有感情地朗读课文</p><p>第二课时</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。</p><p>2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。</p><p>3、继续有感情地朗读课文。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>掌握日记的格式。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>一、导入新课，明确要求</p><p>学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。</p><p>二、阅读课文</p><p>学生自主归纳出五则日记的共性特点。</p><p>三、汇报自学情况</p><p>在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。</p><p>格式上</p><p>1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况。</p><p>2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。</p><p>内容上</p><p>一般是记当天的事。</p><p>写法上</p><p>1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构。</p><p>2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。</p><p>四、小练笔</p><p>自己写一篇日记。</p>
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