三年级上册《金色的草地》教学设计
<p></p><p><strong>一、教材分析：</strong></p><p>这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活，选编的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。</p><p><strong>二、教学目标：</strong></p><p>1、会认2个生字, 会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文</p><p>3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。</p><p><strong>三、教学重、难点：</strong></p><p>其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。</p><p><strong>四、教学准备：</strong></p><p>学生准备：查关于蒲公英的资料</p><p>教师准备：PPT 生字卡片</p><p><strong>五、课时安排：</strong></p><p>2课时</p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>课时目标：</strong></p><p>1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做准备。</p><p>2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。</p><p>3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。</p><p><strong>教学过程</strong></p><p><strong>一、设疑导入，激发兴趣</strong></p><p>导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一</p><p>定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，在课文中找找答案吧。</p><p><strong>二、学习生字、扫除障碍</strong></p><p>1、初读课文，读准字音，读通句子。</p><p>【给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】</p><p>2、朗读词语、扫除障碍</p><p>·出示生词</p><p>盛开 假装 朝着【多音字】</p><p>玩耍 钓鱼 观察</p><p>绒毛 手掌 花瓣</p><p>使劲 有趣 这些</p><p>合拢 【合和拢字义相同的字组成的词语。】</p><p>一本正经 引人注目</p><p>·自读</p><p>·同桌互读</p><p>·开小火车朗读</p><p>·说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。</p><p>“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。</p><p>·师生共写三个生字。</p><p>·完成课堂作业本上相关的内容。</p><p>3、随句识字，巩固学习</p><p>·我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。</p><p>·就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。</p><p>·花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。</p><p><strong>三、再读课文，释疑照应</strong></p><p>1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的？</p><p>2、交流朗读，品读第一段。</p><p>交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。</p><p>3、交流课前资料</p><p>·结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。【结合我们二年级所学过的《植物妈妈有办法》这篇课文，说说蒲公英】</p><p>·教师出示图片，蒲公英的资料：</p><p>蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。</p><p>4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。</p><p>5、抄写生字。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>课时目标：</strong></p><p>1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。</p><p>2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。</p><p>3、通过换位思考，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、读题导入、揭示目标</strong></p><p>导语：今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还</p><p>要读出自己的体会，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。</p><p><strong>二、回顾课文、整体感知</strong></p><p>1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。</p><p>2、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。</p><p><strong>【初步形成个性化的体验。】</strong></p><p>3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。</p><p><strong>三、精读课文，品味语言</strong></p><p>过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。</p><p><strong>【设疑的方法提高学生阅读的积极性。】</strong></p><p>（一）以读为本、回归生活——品味草地之趣</p><p>1、自读感受</p><p>学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。</p><p>2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。</p><p>一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠</p><p>3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。【你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。</p><p>4、熟读精思：</p><p>（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。</p><p>（2）引导读，入情入境：</p><p>【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过动作的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。】</p><p>(二)置疑问难，合作探究——探究草地的秘密</p><p>置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。</p><p>【课件出现草地颜色随时间变化的画面，启发学生思考，并通过合作探究的方式解决疑问。】</p><p>合作探究分为三个小步骤进行</p><p>（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”</p><p>（2）小组讨论、全班交流</p><p>【学生通过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同时也体现了文本回归生活的原则。】</p><p>（3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。</p><p>（三）品读喜爱之情</p><p>1、初读欣赏，整体感知：</p><p>学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会我们对这片草地的喜爱之情。</p><p>2、朗读感悟、潜心品评：</p><p>学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导</p><p>如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。</p><p>从那时起，蒲公英成了我们（ ）。</p><p><strong>【</strong>让学生把作者的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地的喜爱之情。】</p><p><strong>四、小结</strong></p><p>一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地</p><p><strong>五、做练习册</strong></p><p>板书： 2 金色的草地</p><p>新发现：蒲公英一天的变化</p><p>新发现前：我和弟弟揪它们做游戏</p><p>新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们</p>
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