五年级语文上册《窃读记》教学设计
<p></p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。</p><p>２、有感情地朗读课文。</p><p>３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。</p><p>４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。</p><p><strong>【教学重、难点】</strong></p><p>１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。</p><p>２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。</p><p><strong>【教学时间】</strong></p><p>两课时。</p><p><strong>【教学过程】</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、导语</strong></p><p>“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？</p><p><strong>二、初读课文</strong></p><p>１、默读课文两遍。</p><p>２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。</p><p>３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？</p><p><strong>三、交流反馈</strong></p><p>１、梳理内容：</p><p>窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？</p><p>（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）</p><p>２、识读词语：</p><p>窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。</p><p>３、范写观察：</p><p>饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。</p><p>４、生书写练字本上的汉字。</p><p><strong>四、再读课文</strong></p><p>１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。</p><p>２、体会：</p><p>这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。</p><p><strong>五、放声朗读全文</strong></p><p><strong>六、结束语</strong></p><p>“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）</p><p>──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、复习词语</strong></p><p>窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足</p><p>屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚</p><p><strong>二、学习课文</strong></p><p>１、体会作者看书的急切心情：</p><p>⑴指名读描写林海音动作的句子。</p><p>⑵标出描写林海音动作：</p><p>词语：跨、踮、钻、挤、找。</p><p>体会：顾客多，我看书的心情急切。</p><p>⑶板书：</p><p>跨、踮、钻、挤、找</p><p>心情急切动作描写。⑷读出这种感受。</p><p>２、体悟作者窃读的独特感受：</p><p>⑴指名读描写窃读心里活动的句子。</p><p>⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？</p><p>板书：</p><p>惧怕找到相关的语句体会：</p><p>①光读不买的人不多，怕老板撵我走。</p><p>②常此这样，自己感到不好意思。</p><p>板书：</p><p>独特感受心理描写⑶自由地有感情读４～７段。</p><p>⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？</p><p>⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？</p><p>（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）</p><p>⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”</p><p>“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。</p><p>３、出示读书名言：</p><p>⑴抓紧时间读书：</p><p>黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。</p><p>⑵读好书：</p><p>读书也象开矿一样，“沙里淘金”。</p><p>──赵树理</p><p>⑶善读书：</p><p>读书有三到，谓心到，眼到，口到。</p><p>──朱熹</p><p>⑷读书的乐趣：</p><p>我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。</p><p>４、生创作“我的读书名言”。</p><p><strong>三、拓展延伸</strong></p><p>１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。</p><p>２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。</p><p><strong>四、作业</strong></p><p>１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。</p><p>２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。</p><p><strong>【板书设计】</strong></p><p>窃读记</p><p>复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）</p><p>急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）</p>
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