念奴娇赤壁怀古高一语文教案
<p></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。</p><p>能力目标：</p><p>1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。</p><p>2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。</p><p>情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界</p><p><strong>教学重难点：</strong></p><p>1、情与景的自然结合</p><p>2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。</p><p><strong>教学时数：</strong>1课时</p><p>一、导入：</p><p>同学们，我们先来颀赏一首歌曲《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国走进赤壁走进《念奴娇赤壁怀古》。</p><p>二、关于苏轼：</p><p>1．生平：(2023)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。</p><p>2．思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。</p><p>三、写作背景：</p><p>北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。</p><p>四、诵读词作：</p><p>1、诵读：点击朗读录音，学生听读。</p><p>指导朗读，疏通文字。</p><p>2、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？</p><p>明确：豪放、有气势、雄壮</p><p>3、诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。</p><p>教师范读、学生齐读、学生独自读。</p><p>五、品析词作：</p><p>（一）上阕：</p><p>1、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？</p><p>明确：绘景乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪</p><p>“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪</p><p>“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻</p><p>“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌</p><p>“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度</p><p>“卷”——波涛力量之浩大</p><p>2、这样的景物时在什么样的大背景下出现的？</p><p>明确：大江东去浪淘尽（壮阔的景色）——空间</p><p>千古风流人物——时间</p><p>3、赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？</p><p>明确：不是，注释解释。同时还有“人道是”三个字就特意说明“是人们说”，不是“我以为”。</p><p>4、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？</p><p>明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。</p><p>5、试背上阕。</p><p>（二）下阕：</p><p>1、从哪几个角度写周瑜？</p><p>学生读然后找原句。</p><p>明确：羽扇纶巾（外貌）——儒雅、风流倜傥的儒将</p><p>谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定泰然自若</p><p>2、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”能否将“初嫁”换为“出嫁”？</p><p>学生讨论，教师提示：赤壁之战当年小乔嫁给周瑜已有十年。</p><p>明确：为了说明周瑜年轻。“小乔初嫁了”，静静的语言传出喧闹的喜悦，英雄美人，年轻有为。</p><p>3、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？</p><p>老师明确：通过下面的比较，我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发感情。</p><p>周瑜</p><p>苏轼</p><p>年龄</p><p>三十多岁</p><p>四十多岁</p><p>职务</p><p>东吴都督</p><p>团练副使（虚职）</p><p>际遇</p><p>功成名就</p><p>功业未成</p><p>外貌</p><p>英俊儒雅</p><p>早生华发</p><p>婚姻</p><p>幸福美满</p><p>屡遭不幸</p><p>苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。</p><p>3、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句有无特殊句式，如何理解？</p><p>明确：“故国神游”倒装句，应为“神游故国”；“多情应笑我”同样也是倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指他建功立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。</p><p>4、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？作者的心态是积极还是消极？</p><p>明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。</p><p>5、试背下阕。</p><p>六、拓展练习</p><p>1、当代社会谁堪称英雄？谁堪称风流人物？</p><p>学生讨论(教师多媒体提示),联系现在社会事件，寻找思考讨论，最后总结。</p><p>与时俱进，能就人民于危难，无私奉献，坚强……，学生各抒己见。</p><p>2、诵读背诵本词。</p><p><strong>附：板书设计：</strong></p><p>念奴娇·赤壁怀古</p><p>乱石穿空</p><p>绘景惊涛拍岸</p><p>卷起千堆雪</p><p>↓</p><p>羽扇纶巾</p><p>写人谈笑间</p><p>墙橹灰飞烟灭</p><p>↓</p><p>感慨人生如梦（壮志难酬）</p>
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