词七首高二语文教案
<p></p><p><strong>教学目的：</strong></p><p>1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。</p><p>2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。</p><p>3、学习品析，了解映衬烘托的表现手法。</p><p><strong>教学重点：</strong>诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。</p><p>一、导入：</p><p>播放《三国演义》片头曲词：“滚滚长江东逝水，浪沙淘尽人物……”导入新课。</p><p>二、关于苏轼：</p><p>1、生平：（学生介绍为主）</p><p>2、思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。</p><p>3、词人苏轼：词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。</p><p>三、诵读品析词作：</p><p>诵读：点击朗读录音，学生听读。</p><p>点击朗读录音，学生跟读。</p><p>教师范读、学生齐读、学生独自读。</p><p>品析：</p><p>1、词的上、下片分别写了什么？</p><p>明确：上片以气势磅礴的雄豪劲笔生动描绘赤壁战场的壮观之景。下片借雄姿英发之周喻抒自己功业无成的感慨。</p><p>2、教师示例，具体分析上片内容：</p><p>知识准备：</p><p>大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。</p><p>起句即把赤壁怀古之情置于无限广阔的空间、时间中，长江浩荡，广阔无垠，滚滚滔水奔流不止，然“逝者如斯夫”，千年万载与水东逝。往昔风流人物亦尽被这滔滔江水冲逝不见。宇宙的永恒与人生的短暂形成鲜明的对比。苍凉开阔之中含有幽咽怨悲之感，人生莫名的悲哀难以言述。</p><p>乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。</p><p>石乱而穿空，实写赤壁矶之险峻雄奇，动心骇目。尺涛拍岸，为怒涛汹涌，浪花千叠，如雪堆积不断。“吹”、“拍”、“卷”，用语雄劲凌力，表现出冲破一切阻力不可扼止的伟丽，让人隐约可见当年赤壁大战的激越雄壮。此描写有音响，有色彩，有态势，气象阔大，笔力飞动。江山如画，一时多少豪杰。为承上启下句。</p><p>3、学生试析下片内容：</p><p>知识准备：</p><p>遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。</p><p>热情赞美周喻这一千古风流人物及其千古英雄伟业。如画的江山背景下飘然而出一英雄美少年，“小乔初嫁了”，静静的语言传出喧闹的喜悦，英雄美人，年轻有为。“羽扇纶巾”可见周喻风流倜傥的儒将风范，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，颂周喻指挥若定，赞其且略及豪迈气概。少年得志，雄姿英发的周喻呼之欲出。隐含着词人向往功名，心意难酬的心境。</p><p>故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。</p><p>我神游故国，应笑自己多情善感，头发早变白了。壮志难酬，无可奈何的愤懑，沉郁而不消极，且低落中不减慷慨豪放。</p><p>4、全词表达的顺序是什么？</p><p>明确：由景及人，又由人及己而抒怀表志。</p><p>5、本词的表现手法有哪些？</p><p>明确：</p><p>（1）感情激荡起伏，意境宏伟峥嵘</p><p>（2）写景、咏史、议论、抒情溶于一体</p><p>（3）善于映衬烘托</p><p>6、小结：</p><p>四、作业：</p><p>１、诵读背诵本词。</p><p>玻选择一首词，自己阅读品析。</p><p><strong>附：板书设计：</strong></p><p>探究活动</p><p>犙习完本课书，即完成了本单元的学习，学生在一段时间内如此贴近唐诗宋词，他们必然会有兴趣与热情，因此教师可以组织学生举办唐诗床词朗诵会，也可以介绍一些相关内容的书目，引导学生继续学习。</p>
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