五年级语文下册习作教案
<p></p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1.选择生活中熟悉的一个人作为写作对象，写他的一两件事。</p><p>2.注意突出人物的特点。</p><p>3.自拟题目。</p><p><strong>教学重难点</strong></p><p>突出人物的特点</p><p><strong>教学准备</strong></p><p>课件</p><p><strong>教学过程</strong></p><p>一、导入：</p><p>1.从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人物--任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？</p><p>2.交流后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。</p><p>能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本领。</p><p>二、选定“熟悉”的人。</p><p>与这个人打过叫道，共同做过或经历过一些事情。不仅有直接的了解还有部分的简介了解。</p><p>1.学生选定一个熟悉的人，回忆有关她的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。</p><p>2.交流：用一件事情来说明他的性格品质特点。</p><p>要求：事情要典型。</p><p>3.指导学生用多件事来写人物。</p><p>注意：几件事不能互相矛盾。两件事可以以概括描写和具体描写相结合，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。</p><p>4.学习用对比的方法来写人物。</p><p>A、同一个人的前后变化比。</p><p>B、对一个人的认识前后比，突出品质。</p><p>C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。</p><p>5.人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。</p><p>三、草拟片段：用具体的事例来突出人物的特点。</p><p>评价：发现问题，及时指导。</p><p>板书设计</p><p>作业布置</p><p>教学反思</p><p>自从接触作文教学以来,我一直为批阅作文而感到“痛苦”。这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，如果批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，总结得失利弊，寻求解决方略，以减轻自身的“痛苦”，现归纳为以下几小点，供大家指点。</p><p>1.教学方面的原因</p><p>首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差。</p><p>2.社会方面的原因</p><p>学生在课堂学习写作，是通过社会各种渠道接受有关写作的信息。可是，学生是“家庭——学校”两点一线，又不参加劳动，生活积累较差。所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。</p><p>尤其是学生写同类型的作文较多后，再写，他们的选材范围就只有那么一点大了，写这篇文章是这个题材，写那篇文章还是这个题材，只是作文的题目不同而已。</p><p>所以我深切地觉得语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。</p>
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