语文乐园八鄂教版六年级下册教案
<p></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产的愉悦感受。</p><p>2、培养学生根据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。</p><p>3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。</p><p><strong>教学重难点：</strong></p><p>积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。</p><p><strong>教学设计：</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。</strong></p><p>1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。</p><p>2、引导学生用相反意思的词语（不一定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。</p><p>3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。</p><p><strong>参考：</strong></p><p>妙笔生花：通常用来比喻杰出的写作才能。</p><p>匠心独运：独创性地运用精巧的心思。匠心，工巧的心思。</p><p>跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。</p><p>入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。</p><p>百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。</p><p>叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞赏；观止，看到这里就够了。</p><p>回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。</p><p>拍案叫绝：形容特别赞赏，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。绝，罕见、极好。</p><p><strong>二、读一读，你眼前会出现什么画面？</strong></p><p>1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。</p><p>2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？</p><p>3、全班交流。</p><p>4、带着体会品读句子。</p><p>5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深认识。</p><p>6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>三、读一读，记一记。</strong></p><p>1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。</p><p>2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。</p><p>3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。</p><p>4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。</p><p>5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？</p><p>6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。</p><p>7、课后搜集鲁迅的格言警句。</p><p><strong>四、读一读。</strong></p><p>1、你读过哪些名人传记？</p><p>2、自由阅读短文，理清文章的思路。</p><p>3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。</p><p><strong>教师提示：阅读名人传记时，你应该注意些什么？</strong></p><p>4、组织交流，互为补充。</p><p>5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。</p>
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