湘教版六年级语文下册《读碑》教案
<p></p><p><strong>教学内容：</strong></p><p>课文《读碑》</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。</p><p>2、有感情的朗读课文。</p><p>3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。</p><p>4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。</p><p><strong>重点难点：</strong></p><p>1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。</p><p>2.难点:激发使命感。</p><p><strong>教学准备：</strong></p><p>多媒体课件</p><p><strong>课时：</strong></p><p>两课时</p><p>主教案</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、情境导入</strong></p><p>1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？</p><p>2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。</p><p><strong>二、了解内容</strong></p><p>1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？</p><p>2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。</p><p>3、交流汇报。</p><p><strong>1）读准生字的音，辨别字形。</strong></p><p>绎（yi）沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)</p><p>储(chu)铭(ming)缔(di)</p><p><strong>2）理解词语。</strong></p><p>瞻仰：恭敬的看。</p><p>上溯：往上推求或回想。</p><p>逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。</p><p>缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。</p><p><strong>3）文章的主要内容。</strong></p><p>引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。</p><p><strong>三、理清思路</strong></p><p>1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？</p><p>2、自主探究，在文中圈点、批注。</p><p>3、交流汇报。</p><p>4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。</p><p>5、二人小组讨论总结理清思路的方法。</p><p><strong>四、质疑问难</strong></p><p>学生自读，提出问题。</p><p>五、课堂小结:让学生总结本节课的收获。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、复习导入</strong></p><p>1.听写生字词。</p><p>2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。</p><p><strong>二、品读课文</strong></p><p><strong>1.学生自读，思考：</strong></p><p>1)我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？</p><p>2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？</p><p>3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？</p><p>4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。</p><p><strong>2.小组交流，推荐代表班内汇报。</strong></p><p><strong>3.班内汇报，教师点拨。</strong></p><p>1)1）反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。</p><p>2)排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。</p><p>3)几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。</p><p>3)去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。</p><p>4.激情朗读课文。</p>
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