语文七年级上册《山中避雨》教案设计
<p></p><p><strong>一、教学目标</strong></p><p>1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。</p><p>2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。</p><p>3、培养学生分析、概括能力。</p><p><strong>二、教学重点、难点</strong></p><p>重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。</p><p>难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。</p><p><strong>三、课时安排：</strong></p><p>2课时</p><p><strong>四、教学过程</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p>教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。</p><p>教学过程：</p><p>一、导入新课：</p><p>同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样？今天，我们将一起走进《山中避雨》。</p><p>二、简介</p><p>丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。</p><p>三、自由朗读、认读字词：</p><p>寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）</p><p>工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和</p><p>四、浏览课文，感知课文内容：</p><p>要求：1、标号自然段序号；</p><p>2、理清记叙文六要素。</p><p>时间：前天地点：西湖山中</p><p>人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨</p><p>经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考</p><p>结果：乐以教和</p><p>3、作者游览避雨，引发什么感受？（学生思考）</p><p>五、默读课文，讲述故事。</p><p>根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。</p><p>六、配合音乐，读课文。</p><p>根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。</p><p>七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p>教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。</p><p>教学过程：</p><p>一、导入新课：</p><p>同学们，今天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。</p><p>二、合作探究，细读课文。</p><p>1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的原因是什么？</p><p>2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。</p><p>3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的？</p><p>（以上学生研习、思考讨论）</p><p>4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。</p><p>三、自主探究，体味语言：</p><p>问：语言有何特色？结合具体句子谈谈。</p><p>1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”</p><p>2、用词精美：“闹”“温暖”</p><p>3、运用修辞：排比反问</p><p>四、联系实际，拓展迁移：</p><p>1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？</p><p>2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？</p><p>（引导学生开启思维，各抒己见）</p><p>五、小结：</p><p>记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。</p><p>六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。</p>
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