一年级语文下册识字7教学设计方案
<p></p><p><strong>课前透视</strong></p><p>“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。</p><p>通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。</p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。</p><p>2. 正确、流利地朗读课文。</p><p>3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。</p><p>4. 有主动积累对子的愿望。</p><p>5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。</p><p><strong>教学重点</strong></p><p>识字、写字和朗读。</p><p><strong>信息资料</strong></p><p>1. 图片、生字卡、小黑板、课件。</p><p>2. 学生搜集的对子。</p><p><strong>教学时数</strong></p><p>两课时</p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>切入举偶</strong></p><p>1. 对对子。</p><p>今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）</p><p>（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）</p><p>2. 谈话。</p><p>你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”</p><p>（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）</p><p><strong>对话平台</strong></p><p><strong>自学。</strong></p><p>1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。</p><p>2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？</p><p>3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。</p><p><strong>识字。</strong></p><p>1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。</p><p>是——非 长——短 虚心——骄傲</p><p>热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌</p><p>2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）</p><p>3. 同学交流识字方法。</p><p>4. 巩固识字。</p><p>（1） 对对子。</p><p>学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。</p><p>（2） 看图贴词语。</p><p>图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。</p><p>词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。</p><p><strong>写字。</strong></p><p>1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。</p><p>2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。</p><p>3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。</p><p>4. 学生描红、临写，并展示写字成果。</p><p>(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>对话平台</strong></p><p><strong>导入。</strong></p><p>老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。</p><p>1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。</p><p>2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。</p><p>3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。</p><p>（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）</p><p><strong>朗读背诵。</strong></p><p>1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。</p><p>2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。</p><p>3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。</p><p>4. 背诵课文。</p><p><strong>感悟。</strong></p><p>1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。</p><p>2. 说说为什么喜欢这些词语。</p><p>3. 选择你喜欢的词语练习说话。</p><p><strong>练习。</strong></p><p>1. 我会读。</p><p>2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？</p><p>3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。</p>
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