一年级语文第5课《爷爷和小树》教学设计
<p></p><p><strong>教材分析：</strong></p><p>课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、认识10个字。</p><p>2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。</p><p>3、正确、流利地读课文。</p><p>4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。</p><p><strong>教学准备：</strong></p><p>1、字卡</p><p>2、画有冬天和夏天小树的黑板</p><p><strong>教学流程：</strong></p><p>（一）激趣引入</p><p>你们喜欢小树吗？</p><p>今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。</p><p>板书课题：爷爷和小树</p><p>看了课题，你想知道什么吗？</p><p>（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）</p><p>（二）自读课文，学习字词</p><p>让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。</p><p>（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）</p><p>教师指导</p><p>你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。</p><p>（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）</p><p>引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。</p><p>组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。</p><p>汇报，反馈。</p><p>（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）</p><p>认识偏旁“刂、冫、人、灬”</p><p>（三）朗读课文，感悟课文</p><p>学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）</p><p>冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？</p><p>读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？</p><p>帮助学生理解“暖和的衣裳”</p><p>大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？</p><p>出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。</p><p>小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？</p><p>读读课文第二个自然段吧。</p><p>指名读。</p><p>你知道小树为爷爷做了什么吗？</p><p>什么是“绿色的小伞”？</p><p>自由读课文</p><p>（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：</p><p>1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。</p><p>2、注重过程的趣味性。</p><p>3、在读中培养学生的想像力。）</p><p>（四）适度扩展，培养学生的环境意识</p><p>1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？</p><p>2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？</p><p>（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）</p><p>（五）朗读课文，背诵课文</p>
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