鄂教版六年级语文上册梅花魂教案
<p></p><p><strong>一、素质教育目标</strong></p><p>（一）知识教学点</p><p>1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。</p><p>2．重点段：第2自然段、第13自然段。</p><p>（二）能力教学点</p><p>1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。</p><p>2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。</p><p>3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。</p><p>4．有感情地朗读课文。</p><p>（三）德育渗透点</p><p>教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。</p><p><strong>二、重点、难点及解决办法</strong></p><p>（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。</p><p>（二）“前后照应、首尾连贯”是重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。</p><p><strong>三、课时安排 两课时</strong></p><p><strong>四、学生活动设计</strong></p><p>（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。</p><p>（二）优学、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。</p><p>（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。</p><p>（四）有感情地朗读课文。</p><p>（五）完成课堂练习。</p><p><strong>五、教学过程</strong></p><p>第一课时</p><p>（一）明确目标</p><p>1．解决生字、新词，通读课文。</p><p>2．理清脉络，概括段意。[小学教学设计网 更多精彩教案]</p><p>3．了解的主要内容。</p><p>（二）整体感知</p><p>通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。</p><p>（三）目标完成过程</p><p>1．激趣导入，板书课题。</p><p>出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。</p><p>2．检查预习，质疑问难。</p><p>（1）指名读课文，解决生字、新词。</p><p>①指名读课文。</p><p>②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。分页标题#e#</p><p>③新词：</p><p>训斥：训诫和斥责。</p><p>玷污：弄脏。</p><p>郑重：严肃认真。</p><p>眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。</p><p>颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。</p><p>（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）</p><p>（3）划出最使你感动的语句，读一读。</p><p>（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。</p><p>3．理清脉络，概括段意。</p><p>（共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。</p><p>第一段（1）由梅花想到外祖父。</p><p>第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。</p><p>第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）</p><p>（四）课堂练习</p><p>有感情地朗读课文。</p><p>第二课时</p><p>（一）明确目标</p><p>1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。</p><p>2．回顾全文，归纳中心。</p><p>（二）重点、难点的学习与目标完成过程</p><p>1．复习检查。</p><p>指名读课文，说说的主要内容。</p><p>（主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）</p><p>过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？</p><p>2．学生自学，教师点拨。</p><p>（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：</p><p>①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。</p><p>②对一幅墨梅图分外爱惜。</p><p>③因不能回国而难过得哭起来。</p><p>④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。</p><p>⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。</p><p>（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。</p><p>①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。</p><p>②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）</p><p>③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）</p><p>（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：</p><p>①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）</p><p>②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他 珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）</p><p>（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？</p><p>（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）</p><p>（5）“梅花魂”的内涵是什么？为什么以“梅花魂”为题？</p><p>（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）</p><p>（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）</p><p>3．回顾全文，归纳中心。</p><p>（通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）</p><p>（三）总结、扩展</p><p>1．围绕重点，学习表达。</p><p>（1）开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）</p><p>（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）</p><p>2．综合训练，发展技能。</p><p>在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。</p><p><strong>六、布置作业</strong></p><p>1．在（ ）里填上合适的词语。</p><p>冷艳的（梅花）</p><p>（崇高）的品格</p><p>冰凉的（泪珠）</p><p>（高尚）的灵魂</p><p>慈祥的（外公）</p><p>（梅花）的骨气</p><p>隆冬的（天气）</p><p>（梅花）的秉性</p><p>2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。</p><p>（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）分页标题#e#</p><p>（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）</p><p>（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）</p>
页:
[1]