荷塘月色高一语文教案
<p></p><p><strong>[教学目标]</strong></p><p>1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。</p><p>2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。</p><p>3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。</p><p><strong>[教学重点]</strong></p><p>1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。</p><p>2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。</p><p><strong>[教学过程]</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、导入新课</strong></p><p>关于描写荷花的古诗文名句</p><p>1、宋代著名诗人杨万里“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”(《晓出净慈寺送林子》)</p><p>2、周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” (《爱莲说》)</p><p><strong>二、阅读课文、整体感知</strong></p><p><strong>1、阅读提示</strong></p><p>（1）配乐朗读或自由朗读。</p><p>（2）给文章每个段落标号，找出文中表现作者心情的语句。</p><p>（3）抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。</p><p><strong>2、分析结构</strong></p><p>教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生概括每段内容。</p><p>观荷缘起：第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）</p><p>去荷塘：第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。</p><p>第3段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）</p><p>观荷塘：第4段：月色下的荷塘。</p><p>第5段：河塘上的月色。</p><p>第6段：荷塘四周的景物。</p><p>离荷塘：第7、8、9段：联想古代江南采莲的旧俗。</p><p><strong>三、文本研习</strong></p><p><strong>问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？</strong></p><p>主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！</p><p>全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律！</p><p><strong>问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？</strong></p><p>游踪：家——小路——荷塘——家</p><p><strong>问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？</strong></p><p>学生可能回答“找到”或者“没有找到”</p><p><strong>到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。</strong></p><p>请看第3自然段的内心独白,我们先一起来朗读这个自然段。</p><p><strong>问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？</strong></p><p>尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的,环境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼。——可见作者对现实的不满！</p><p>“我且受用这无边的荷香月色好了。”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦。——可见作者幻想超脱现实！</p><p><strong>明确线索</strong></p><p>明线：游踪（带上门-荷塘上的月色-月色下的荷塘-江南旧俗-回家）暗线：情感（心中颇不宁静-淡淡的喜悦，淡淡的哀愁-思乡愁-不宁静）</p><p><strong>四、找出文眼、理清脉络、分析情感</strong></p><p>1、文眼：心里颇不宁静</p><p>2、脉络：心里颇不宁静--觉得是个自由的人--我什么也没有--想起采莲的事</p><p>3、情感：</p><p>不满现实（求静）—寻求超脱（得静）—回到现实（出静）</p><p>反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁</p><p><strong>五、赏析语句</strong></p><p>找出有代表性的语句进行赏析：</p><p>1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。</p><p>起笔的目的是什么？可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况，说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。</p><p>2、第3段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人……这是独处的妙处”）此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢？</p><p>抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。</p><p><strong>六、布置作业</strong></p><p>熟读课文4、5、6自然段，体会情景交融的特点</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、课前检测</strong></p><p><strong>二、新课导入</strong></p><p>提问：由课题可以知道，属于写景散文，即写“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？</p><p><strong>三、鉴赏、分析课文的景物描写部分</strong></p><p><strong>（一）诵读、鉴赏第4段</strong></p><p>1.指明一个学生朗读。</p><p>2.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？</p><p>明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波4个方面。</p><p>3.提问：作者是怎样从这4个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。</p><p>（1）思路点拨：手法、作用、分析</p><p>示例：</p><p>荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。</p><p>（2）小组合作</p><p>（3）成果展示（选）</p><p>（第1组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放，赋予物以人的感情。三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。</p><p>（第2组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”通感，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。</p><p><strong>江苏省淮安中学《荷塘月色》教案28</strong>,</p><p>4.师生共同小结本段写景重点。</p><p>本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字，却处处有月。</p><p>5.齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。</p><p>（二）诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）。</p><p>1.齐声朗读。</p><p>2.提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？</p><p>明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。</p><p>3.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。（可分成4组讨论后回答）</p><p>明确：</p><p>泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。</p><p>浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。</p><p>洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。</p><p>画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。</p><p>4.师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。</p><p>5.齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。</p><p><strong>（三）诵读、鉴赏第6段</strong></p><p>1.齐声朗读。</p><p>2.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）</p><p>明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。</p><p>不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。</p><p>3.提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。（学生阅读后回答）</p><p>明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。</p><p>重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。</p><p>4.师生共同小结。</p><p>叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路，读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。</p><p>5.齐声朗读第6段，体会其特点。</p><p><strong>四、课堂小练笔《雨中校园》</strong></p><p>1、要求：抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断，字数300字左右。</p><p>2、美文选读</p><p><strong>五、布置作业</strong></p>
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