高二语文孔雀东南飞教案
<p></p><p><strong>教学重点</strong></p><p>初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。</p><p><strong>教学难点</strong></p><p>几个文言词语的理解和掌握。</p><p><strong>教学过程</strong></p><p>导语</p><p>（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。</p><p><strong>了解有关文学常识</strong></p><p>引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。</p><p>朗读诗文，整体感知</p><p><strong>引导学生读预习提示：</strong></p><p>1本诗大概叙述了一个什么故事？</p><p>2 学习本诗的侧重点应是什么？</p><p>3 读本诗你将最关注什么？</p><p><strong>诵读全诗，把握故事情节：</strong></p><p>1教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。</p><p>2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读</p><p>3学生复述故事梗概，注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。</p><p>4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。</p><p>学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。</p><p><strong>文言常识积累</strong></p><p>1归纳本诗出现的“偏义复词”：</p><p>①便可白公姥：意义偏“姥”</p><p>②昼夜勤作息：意义偏“作”</p><p>③我有亲父母：意义偏“母”</p><p>④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。</p><p>2归纳整理本诗出现的“古今异义”</p><p>①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；</p><p>②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；</p><p>③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；</p><p>④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；</p><p>⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；</p><p>⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。</p><p>3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义</p><p><strong>布置作业</strong></p><p>1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文）</p><p>2分析诗中的人物形象。</p><p>3思考此诗的思想内容。</p><p><strong>板书设计</strong></p><p>孔雀东南飞（并序）</p><p>汉乐府民歌</p><p>最早的长篇叙事诗</p><p>故事情节：</p><p>托物起兴</p><p>兰芝被遣</p><p>夫妻誓别</p><p>兰芝抗婚</p><p>双双殉情</p><p>告诫后人</p>
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