《林中小溪》九年级语文教案
<p></p><p><strong>一、教学目标</strong></p><p>1、知识与技能</p><p>(1)学习拟人手法的运用;体会生动的语言;</p><p>(2)学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法;理解情景相生,由情而悟的特点,找出感悟和情景间的对应关系;</p><p>2、过程与方法</p><p>(1)吟哦讽诵。文意浅白,几乎没有生僻词语,生动精妙的语言要靠多读去体会。</p><p>(2)设身处地设置情境,亲身感受。可通过音乐欣赏、画面欣赏甚至将自己置身于真实的林间小溪旁,去听、去看、去切身体会自然美,去感受水流带给我们的生命的启迪。</p><p>3、情感、态度和价值观</p><p>领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,坚定生活信念和人生理想。</p><p><strong>二、教学重点、难点</strong></p><p>1、重点</p><p>文章精美的语言;拟人手法的运用;白描的手法</p><p>2、难点</p><p>某些场景的象征意义;贯穿始终的作者心理的感悟。</p><p><strong>三、课时安排</strong></p><p>2课时</p><p><strong>四、教与学互动设计</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>(一)创设情境,导入新课</strong></p><p>1、教师介绍“班得瑞”乐园的《仙境》、《寂静山林》。</p><p>有人这样评价“班得瑞”的音乐:“当演奏声响起,四下空间便随着你的心事起伏微妙地变化。空气变轻了,往事变近了,长久贴在心上的忧伤如今变得连自己也讪笑了。”现在就让我们来欣赏《寂静山林》,听一听来自原始森林的声音。</p><p>2、学生欣赏《寂静山林》音乐带,谈自己的感受。</p><p>【提示】《寂静山林》音乐带中,有来自欧洲原始森林的风声、鸟鸣和林间溪流的水声。学生一定会沉醉其中,有所感动。</p><p>优美的文字同样能再现山水的美丽,同样能引起所无尽的遐想,这节课,就让我们和普里什文一起,走近林中小溪。</p><p><strong>(二)自读自测,整体把握</strong></p><p>1、指导学生积累词语</p><p>颤动(chàn)潺潺(chán)涟漪(yī)粼粼(lín)分道扬镳(biāo)</p><p>干涸(hé)簌簌(sù)惬意(qiè)车辙(zhé)翩翩起舞(piān)</p><p>涟漪:细小的波纹。</p><p>萦绕:缠绕回旋。</p><p>干涸:(河道、池塘等)没有水。</p><p>2、了解作者和他的札记。</p><p>普里什文是一位出色的农艺师,丰富的林学知识帮助他读懂自然界这本大书;他又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。他的许多札记是坐在林区的树桩上写的,抒发了对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。</p><p>3、整体感知</p><p>指名学生配乐朗读课文。其他同学注意听,完成下列要求:</p><p>①说说他读得好在哪里?有什么不足?</p><p>②划出你认为用得准确生动的词语。</p><p><strong>(三)互学互助,解读探究</strong></p><p>1、我来评价</p><p>【学生活动】评价课文朗读的情况,指出优缺点。</p><p>【提示】这是一项开放性的设计。学生要学会肯定他人朗读的优点,也要学会指出不足。主要从字音的正误、停顿的把握、语速的快慢、感情是自得体等方面进行评价。如有不足之处,请发言的同学再读,其余同学仍可再评价。</p><p>2、我来推荐。</p><p>【学生活动】推荐自己圈点的生动准确的词语,说说推荐的理由。</p><p>【提示】这同样是一道开放性的设计。可让学生结合上下文揣摩词语的语境义,也可让学生进行改换比较,区别优劣,体会词语为什么准确生动。</p><p>3、我来欣赏。</p><p>【学生活动】找出文中的比喻句、拟人句,举例说说运用该修辞手法的好处。</p><p>【点拨】拟人句:</p><p>①水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎……</p><p>②如果遇到大的障碍,水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……</p><p>③每一条小溪都深信自己会到达自由的水域……</p><p>④许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此间又说话又呼唤…</p><p>⑤当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋……。”</p><p>比喻句:</p><p>①太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。</p><p>②有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛……</p><p>③小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着……</p><p>④这儿水中蹿出了第一朵小黄花,还有像蜂房似的一片青蛙卵,已经相当成熟了…</p><p><strong>(四)课内小结</strong></p><p>本课时的主要内容是感知课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语,运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。在反复的诵读中,学生必能初步体会作者融入自然、亲和自然的情趣。体味出作者对自然,尤其对小溪的喜爱。</p><p><strong>(五)课堂作业</strong></p><p>夯实基础</p><p>1、给加点字注音。</p><p>颤动()潺潺()涟漪()粼粼()分道扬镳()</p><p>干涸()簌簌()惬意()车辙()翩翩起舞()</p><p>2、选出字形全部正确的一组()</p><p>A、百花争艳梦魂莹绕纹丝不动枝条繁茂</p><p>B、毫不在乎不甘示弱濒濒点头不明不白</p><p>C、觉得乏味阳光和煦另觅路径艳阳朗照</p><p>D、收紧肌肉淙淙声响嘟嘟浓浓不甘寂寞</p><p>3、填空。</p><p>(1)《林中小溪》选自《》,作者是(国别)作家(人名)。</p><p>(2)小溪流经树林的全过程,是一条充满的道路,就由此而被创造出来。搏斗持续不断,和就在这持续不断中形成。</p><p>是的,要是每一步没有这些,水就会立刻流走了,也就根本不会有和了……</p><p>能力提升</p><p>4、仿照例句按要求造句。</p><p>(1)太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。(比喻句)</p><p>(2)一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。(拟人句)</p>
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