高二语文《面朝大海穿暖花开》教案
<p></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>（1）学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。</p><p>（2）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。</p><p>（3）训练学生运用比较的方法学习诗歌。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。</p><p><strong>教学手段：</strong></p><p>多媒体</p><p><strong>设计思想：</strong></p><p>海子是卓越的，这是有目共睹的。学生限于年龄阅历，不能充分理解海子，但教师有责任让他们知道海子，尽管本诗被定为自读课。</p><p>这节课的学习过程是遵循学生的认知规律而设计，认识海子、了解海子、研读海子。涉及内容不是很多，却可以为学生提供一个学习的范例，他们会更多地去阅读。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、导入</strong></p><p>（大屏幕显示海子遗照）</p><p>这里站着一个相貌平平的中国人，普通而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。</p><p><strong>二、关于海子：</strong></p><p>1．评价：</p><p>“他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”（谢冕）</p><p>“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”（西川）</p><p>“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”（陈东东）</p><p>2、生平：海子（19xx——19xx），原名查海生，安徽怀宁人，当代著名诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。</p><p>3．教师提供海子诗作《亚洲铜》等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家朗读欣赏，浅层次地了解海子。</p><p><strong>三、小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》</strong></p><p>步骤：</p><p>1．教师提供自读思考题。</p><p>2．学生在小组中讨论学习。</p><p>3．集体交流学习收获。</p><p>自读思考题及参考答案：</p><p>（1）诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括什么？你如何理解诗人的幸福？</p><p>明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有矛盾存在。</p><p>（2）诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人？</p><p>明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。</p><p>（3）本诗的核心意象是什么？为何以“面朝大海，春暖花开”为题目？</p><p>明确：本诗的核心意象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。</p><p><strong>四、小结</strong></p><p><strong>五、作业：</strong></p><p>寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。</p>
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