《沁园春 长沙》 教案设计
<p>沁园春长沙 （毛泽东2023）</p><p>教学目的：</p><p>1. 文章气象与人格气象</p><p>2. 壮景与豪情之关系</p><p>3. 炼字</p><p>一、导入：</p><p>关于古典诗词：</p><p>1、 凝炼的语言，跳跃的时空，灵动精深的思想，婉转的旋律；</p><p>2、 尺幅之间，人生丰富气象；</p><p>3、 “诗是诗人对自己说话，被世人偷听了去”。</p><p>二、词作所体现的“词”的格式</p><p>1. 词的概念：从句式来看，叫“长短句”；从演唱来看，叫“曲子词”；从地位来看，叫“诗余”</p><p>2. 词牌：词的格式（字数、句数、曲调）</p><p>3. 标题：词的内容</p><p>4. 韵脚：ou</p><p>三、创作背景：</p><p>1． 时代变幻：2023，33岁，革命运动蓬勃发展，毛泽东领导了湖南的农民运动。2023年。第一次国共合作（北伐战争，消灭北洋政府，即封建军阀的统治），国共两党统一战线，他前往广州主持农民运动讲习所，停留长沙，重游橘子洲。（整体形势：工农运动热情高涨，反帝反封运动如火如荼。）</p><p>2． 民族命运：走向何方？</p><p>3． 旧地重游：长沙是毛泽东青年时代学习、斗争的地方。</p><p>3min</p><p>（上节课我们对于词的概念、词牌是什么、如何分类这些内容了解了一遍，知道这首词大于91个字，属于长调，韵脚是ou。</p><p>还从特殊的时间节点，长沙作为毛泽东青年时代学习、斗争的地方，以及摆在诗人面前未知的民族命运这三部分，对这一课的创作背景做了详细了解。</p><p>今天，我们就正式走进文本。）</p><p>2min</p><p>首先，请大家开始第一遍快速默读，主要是总览一下全词，厘清</p><p>上下片。</p><p>第一遍，大家总览一下全词，厘清上下片。（很明显，谁主沉浮问句以上是上片；之后回忆的部分是下片。一是形式上有间隔，二是内容上有区分，上片在写景，下片在回忆，在抒情。好，明白了总体构造之后，我们再来细细地赏析一下这首词。）</p><p>三、文本细读之上片赏析（15min）</p><p>第二遍，文本细读</p><p>上片赏析：（请大家齐读一下上片，独立寒秋，起。 停顿几秒，好，大家音量上比较到位，情感上气势略显不足，没关系，我们多品味品味。）</p><p>提问：首先，请大家找出上片所使用的表现诗人行为的4个动词，把它们划出来。</p><p>并想象一下开篇展现出了怎样的诗人形象？</p><p>好，看一下大家都基本划对了，是立、看、怅、问四个动词。接下来就请你们带着自己对于毛泽东同志的想象，开始我们今天的学习之旅。</p><p>先来看第一个动词，立，因为和独组在一起，又是寒秋时节，难免给人一种孤独、落寞之感。站的地点是橘子洲头，面对的是奔流不息的湘江。所谓登高临水望远，这是文人雅士最喜欢的休闲活动，一般都会说点什么。那么作者是不是怀着一种情感上的孤独呢？从这里信息还不够齐全，我们再接着往下看。</p><p>第2个动词，看。看的是什么呢，万山，层林，漫江，百舸，鹰击长空，鱼翔浅底，万物生长生机勃勃的湘江秋景图。我每次看到这几句，都会想到马致远的《天净沙秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。在形式上，他们是很相似的，都是选用了典型的意象，一气呵成，非常流畅地组合出来了想要表达的意境，神韵很到位。</p><p>整体感觉上的酣畅淋漓，离不开诗人的独具匠心。我们可以看到，从山、林，再到江、船，诗人的眼光是由远及近的。即，一个远眺，一个近观，形成对照。那鹰击长空，鱼翔浅底这一句，诗人的目光进行了怎样的移动呢？（停顿，等学生回答。）对，从高到低，高低的对照。提问：除了视角的对比外，同学们还能从这两句中看出哪些方面的对比来？</p><p>颜色对比，万山红遍，层林尽染，漫江碧透，是红与碧的对比，形成了强烈的视觉盛宴。</p><p>不仅如此，鹰击长空，需要非常迅猛的速度，这是力量的刚健；而鱼翔浅底，身姿摇曳，表现了自然的柔美与温和，这是刚与柔的对比。除此之外，前两小句的山、林再到流动的水、船，运动的鹰、鱼，也是一种静与动的对比。</p><p>这一幅湘江秋景图，只用了短短32字，却写活了视角的变动，写出了气势的宏大，表现出了层次丰富的美感，诗人的笔力我们是不得不佩服的。</p><p>接下来是第3个动词，怅，我们看一下课下注释，（念完之后），其实可以直接点，理解为感叹，即由前面眼中看到的世界而感慨宇宙的广阔。</p><p>“问”作为第四个动作，其实传统由来已久。屈原除了离骚，还著有《天问》，在里面他针对天地、自然、历史、社会、人生等发出了173问。这里诗人问的是这片如此美好的天地该由谁来主宰。到这里，我们发现，诗人心怀天下的气质就再也掩盖不住了。</p><p>学完以上我们来做个小结</p><p>四、小结</p><p>做个小结：</p><p>4个动作</p><p>（独）立</p><p>看（重点）</p><p>怅（感叹）</p><p>问（启下）</p><p>5组对比</p><p>（难点）</p><p>远、近（视角）</p><p>高、低（视角）</p><p>红、碧（颜色）</p><p>刚、柔（力量）</p><p>静、动 （生命）</p><p>上片：一片壮丽山河，一个有志青年，一个豪迈之问</p><p>四、 下片赏析：（解读名词入手）</p><p>（1） 峥嵘岁月：斗争的岁月（总起）</p><p>（2） 江山、文字、万户侯：济世理想（恰字总起，回忆青年的踌躇壮志。）</p><p>（3） 击水：人对历史的影响与改变（主观能动性）</p><p>——结：一段时光，一片赤诚，一腔豪情</p><p>五、全词总结：毛泽东 “帝王诗”</p><p>手法：“融情入景，情景交融”</p><p>（1）个人与壮丽山川（壮景）</p><p>（2）个人与民族命运（豪情）（其实还是人先有这样的气度与胸襟，眼里才能看见大好河山的雄伟壮阔，站得角度高于常人，抱负高于常人，写出来的作品就异常飒爽有感染力。）</p><p>——个人小宇宙与自然大宇宙、社会大宇宙的契合</p><p>（曹操《观沧海》 刘邦《大风歌》 项羽《垓下歌》</p><p>六、拓展：课外练习之三首诗歌，找出每首作品中“豪气”与“霸气”的承载体</p><p>（1）《采桑子》：战地、江天、万里霜</p><p>（2）《七律 长征》： 万水千山、五岭、乌蒙、千里雪</p><p>（3）《浪淘沙 北戴河》：汪洋、 千年、 魏武、千年</p><p>七．强调</p><p>1.文章的气象就是（诗人）生命的气象</p><p>2.阅读诗歌——接触不同的生命形态（听他们的心里话）</p><p>我们自己写东西也要体现出来自己的生命力，自己的思考，才不会写出来一滩死物。</p><p>另外要明白一点，学习诗词，不论是古典的还是现代的，创作背景都十分重要，例如时间、地点，包括这个诗人所属的流派，等等对于我们读懂诗歌都有十分重要的意义。我们其实可以发现，考试时候为什么觉得诗歌解析很难，除去那些对比，比拟，夸张的技巧题是我们经验不够之外；借景抒情，怀古抒情，托物言志这些，都离不开写作背景。对此，别无他法，几点建议：一、学好历史，知道大致时期发生了什么事；二、多接触不同类型的诗歌，人类的情绪其实是共通的，尤其是古代的文人；三、认真听我讲，认真学，学一个就掌握扎实一个。</p>
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