八年级语文吆喝的教案设计
<p></p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1、速读课文，概括课文的内容要点。</p><p>2、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。</p><p>3、分析把握文章的结构。</p><p>4、分析文中的表达手法，提高对文章内容的理解。</p><p>5、学习在材料安排及过渡方面的技巧。</p><p>6、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。</p><p><strong>教学重点</strong></p><p>1、理解的语言特色，感受民俗文化的魅力。</p><p>2、理解作者的写作思路及材料安排的有序性，及过渡方面的技巧。</p><p><strong>课前准备</strong></p><p>学生提前到街道上去搜集本地商贩的吆喝声，老师准备录音带《卖布头》。</p><p><strong>教学设计</strong></p><p>导入新课</p><p>广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们每天都接触着广告，哪位同学能说一下广告的作用？对是为了宣传产品让别人来买的，就相当于我们所听到的商贩的吆喝。现在卖东西的吆喝声已越来越少，但人们不会忘记看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声，如今这些声音已淹没在都市的喧嚣中，今天让我们随萧乾的笔，一起去旧北京城的大街小巷，听听那悠扬的叫卖声吧！（先放《卖布头》录音片段）。</p><p>板书课题（示学习目标）。</p><p><strong>整体感知</strong></p><p>1、检查预习“读一读，写一写”。</p><p>2、激发学生的阅读兴趣。</p><p>导入：大家对现代京剧《红灯记》中磨刀人吆喝的一句：“磨剪子嘞——抢菜刀！”还有十多年前有个小品中的吆喝“卖大米嘞——卖大米！”一定记忆忧新，下面请几位同学介绍自己搜集到的吆喝声。</p><p>如果用心体会，就会发现这些商贩的吆喝抑扬顿挫、生动风趣，真可称得上是艺术了。</p><p>3、速读课文（因已预习，可用跳读），思考下列问题。</p><p>①课文主要写了哪儿的吆喝声？试用简洁的语言概括的主要内容。]</p><p>②文章从哪段写到了吆喝？这些吆喝声是按什么顺序组织起来的？</p><p>③十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句看它们承较了哪些内容？</p><p>学生小组讨论，在班上交流。（略）</p><p>④依据上面问题的讨论，看看作者如何安排的写作思路的呢？</p><p>小组讨论、交流、明确。（略）</p><p>4、通读全文你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？</p><p>自己见解、归纳）</p><p>研讨与赏析</p><p>导入：从课文中，我们领略到了旧北京形形色色吆喝的艺术魅力，作者用平易而又不乏生动幽默的语言来写，令人爱读。</p><p>1、思考探讨下列问题：</p><p>a、在按“从早到晚，一年四季”时间顺序介绍吆喝时，依次介绍了哪些吆喝？哪是具体描写？哪是概括描写？</p><p>b、为什么介绍这些吆喝时，主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？这会给你什么样的启示？</p><p>c、课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？</p><p>小组讨论、交流、归纳。</p><p>2、研讨、质疑：</p><p>a、文中用了大量括号，括号里的句子或词语有什么作用？</p><p>b、为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？</p><p>c、学习的基础，在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，称序井然？</p><p>小组讨论交流，学生代表发言、归纳。</p><p>体验与反思</p><p>1、学生自由选择文中提及的吆喝声，进行模仿，并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。</p><p>2、通过学习了，认识了许多旧北京的吆喝，针对于当前城市的吆喝（广告语），你如何看待“旧”吆喝和“新”吆喝？（学生小组讨论、交流）。</p><p>布置作业</p><p>1、在你的家乡，你的生活中，一定也时时听到各种各样的吆喝声，给你印象最深的是哪些？请描述出来200字左右。</p><p>2、自己为一种商品创造一则吆喝广告。</p><p>板书设计</p><p>吆喝</p><p>萧乾</p><p>器乐总领下文（4）早上（5）</p><p>早一晚（5—9）晚上（6—9）</p><p>口头广告引介绍叙述春夏</p><p>（口语浓厚）（4—10）一年四季（10）</p><p>声乐——吆喝评论内容秋冬</p><p>（11—14）声调</p><p>音韵节奏</p>
页:
[1]