人生寓言七年级语文教案
<p></p><p>授课日期：年月日总课时：</p><p>教学目标</p><p>①理解寓言的含义。</p><p>②正确地把握人生态度，对待人生际遇。</p><p>③感受优美的语言，学习精美的表达。</p><p>教学重点</p><p>①理解寓言含义。</p><p>②学习精美的表达。</p><p>第一课时《白兔和月亮》</p><p>教学内容</p><p>①介绍寓言。②解读寓意。</p><p>③引导学生自相对照，把握人生态度。</p><p>教学设计</p><p><strong>一、激趣引读</strong></p><p>人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。</p><p>出示课题。</p><p>介绍寓言</p><p><strong>二、诵读感知</strong></p><p>1、朗读课文，疏通文意，感受语言。</p><p>2、整体感知，学生谈感受</p><p><strong>感知内容：</strong></p><p>人生寓言教学设计2由收集及整理,请说明出处</p><p>a．这则寓言讲了一个什么故事?要求学生完整地复述课文。</p><p>b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?了解身份的改变对于心态的影响。</p><p>c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?理解占有欲在作祟。</p><p>d．这则寓言给了我们一个什么启示?拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。</p><p>以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。</p><p><strong>三、语言品味</strong></p><p>这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。</p><p>例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”</p><p>除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。</p><p><strong>四、合作探究</strong></p><p>1、找出故事情节中的两次转折。</p><p>2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。</p><p>3、这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。</p><p>4、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?</p><p><strong>五、互动释疑</strong></p><p><strong>六、自我反思</strong></p><p>1、我们应从白兔身上学到什么?</p><p>2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?</p><p>3、我们应怎样把握自己的人生态度?</p><p><strong>七、作业布置</strong></p><p>①完成“研讨与练习”相关作业。</p><p>②预习《落难的王子》。</p><p>第二课时《落难的王子》</p><p>人生寓言教学设计2由收集及整理,请说明出处</p><p>○教学目标</p><p>①理解寓言的深刻含义。</p><p>②与《白兔与月亮》比较阅读。</p><p>○教学设计</p><p><strong>一、激趣引读</strong></p><p>同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。</p><p><strong>二、诵读感知</strong></p><p>1、朗读、默读课文，仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。</p><p>2、整体感知</p><p>①这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。</p><p>②这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。</p><p>③“我”在情节的发展中起什么作用?提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。</p><p>④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?</p><p>[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。</p><p><strong>三、合作探究</strong></p><p>学生小组讨论，教师引导：</p><p>①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?</p><p>人生寓言教学设计2</p><p>②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?</p><p>让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。</p><p>③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?</p><p>人生寓言教学设计2由收集及整理,请说明出处</p><p>[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。</p><p>④文章结尾给人怎样的启示?</p><p>[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。</p><p>⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?（研讨二）</p><p>这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。</p><p><strong>四、互动释疑，讨论交流</strong></p><p><strong>五、比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。</strong></p><p>教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。</p><p>学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。</p><p>①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。</p><p>②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)</p><p>③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。</p><p>④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。</p><p>以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。</p><p><strong>六、体验反思</strong></p><p>①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?</p><p>②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。</p><p>③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?</p><p><strong>七、教师小结</strong></p><p>我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。</p><p>人生寓言教学设计2由收集及整理,请说明出处</p><p><strong>八、作业布置</strong></p><p>①积累警句</p><p>②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》</p>
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