七年级语文上册《蝉和贝克》教案
<p></p><p>学习目标</p><p>1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。</p><p>2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。</p><p>3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。</p><p>学习过程</p><p><strong>一、基础知识</strong></p><p>1.优学，给下列词语中加点的字注音，并读一读。</p><p>收敛()颤动()聒聒()宽恕()</p><p>短暂()脆弱()卑微()一丝不苟()</p><p>2.优学或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。</p><p>春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳;</p><p>夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓;</p><p>秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候;</p><p>冬天的雪，，。</p><p><strong>二、理解探究</strong></p><p>1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。</p><p>2、《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?</p><p><strong>三、合作释疑</strong></p><p>3、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?</p><p>4、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?</p><p>5、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?</p><p>6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。</p><p><strong>四、课内精读</strong></p><p>1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理?又作了怎样的追问与思索?</p><p>2.文中，朋友说;那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么?结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义?</p><p>3.蝉.文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。(分析2个即可)</p><p>4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然。</p><p>第一、二课时</p><p>复习内容</p><p>1、名著导读。</p><p>一掌握名著导读的知识点。</p><p>1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。</p><p>2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。</p><p>3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。</p><p>如：</p><p>《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示</p><p>1、作家、作品。</p><p>A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。</p><p>B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。</p><p>C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。</p><p>2、问题设计。</p><p>A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么?</p><p>B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么?试举例说明。</p><p>C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么?</p><p>《繁星》《春水》：母爱、童真、自然</p><p>1、作家、作品。</p><p>A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。</p><p>B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。</p><p>2、问题设计</p><p>A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深?并谈谈你有体会。(如《纸船》)</p><p>《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力</p><p>1、作家、作品。</p><p>《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。</p><p>2、了解其中一些经典作品的寓意。</p><p>3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。</p><p>4、练习巩固。</p><p>A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事?请说说理由。(最少两则)</p><p>B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗?</p><p>第三、四课时</p><p>1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。</p><p>2、熟练运用学过的生字词。</p><p>第五、六课时</p><p>复习内容</p><p>1、复习古诗、名句的默写。</p><p>2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。</p><p>复习过程</p><p><strong>一、学生复习要求背诵古诗和名篇。</strong></p><p>1、学生诵读本册要求背诵的古诗。</p><p>2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。</p><p>3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。</p><p><strong>二、默写练习。(主要针对后进生，以激励为主)</strong></p><p>第七课时</p><p>复习内容</p><p>1、仿写句子。</p><p>2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。</p><p>第八、九课时</p><p>复习内容</p><p>1、本册书中的课内讲读课文。</p><p>2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。</p><p>3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。</p><p>4、理解文章的主题思想。</p><p>5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。</p><p>复习过程</p><p><strong>一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容</strong></p><p>1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。</p><p>2、阅读训练(下发练习卷)</p><p><strong>二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。</strong></p><p>1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。</p><p>2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。</p><p>A、上下文的联系。</p><p>B、词语句子的言外之意。</p><p>C、作品的写作背景。</p><p>如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”(结合写作背景)</p><p><strong>三、理解文章的主题思想。</strong></p><p>1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。</p><p>2、理解文章的主题思想的方法有：</p><p>A、看文章的题目。</p><p>B、看文章的开头和结尾。</p><p>C、看文章的抒情、议论部分。</p><p>D、分析人物的性格。</p><p>E、综合各段段意。</p><p>F、分析文章的写作背景。</p><p>这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。</p><p><strong>四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。</strong></p><p>第十、十一课时</p><p>复习内容</p><p>1、文言文实词、虚词积累。</p><p>2、文言文翻译。</p><p>3、文言文主要内容和写作特色。</p><p>4、古诗文的朗读和背诵。</p><p>5、重要的作家作品常识。</p><p>第十二、十三课时</p><p>复习内容</p><p>1、本册各单元的综合性学习。</p><p>2、本册中各单元的作文指导。</p><p>3、一些常用文体的写作指导。</p><p>第十四、十五课时</p><p>综合测试，讲练结合</p>
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