高一语文上册《烛之武退秦师》教案设计
<p></p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>新教材强调培养阅读浅易文言文的能力。在学习本单元时,要注意实词的积累,注意多义词的辨析,尤其要重视对课文的熟读背诵。</p><p>学习,要在着重了解烛之武说退秦师的理由的同时,注意欣赏包括在内的《左传》的文学价值。</p><p><strong>教学重点</strong></p><p>1、掌握重点词语、文言特殊句式。</p><p>2、理清文章思路，把握文章思想内容。</p><p><strong>教学难点</strong></p><p>理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。</p><p><strong>布置预习:</strong></p><p>1、回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。</p><p>2、了解本课历史背景。</p><p>阅读《读本》中《重耳之亡》。</p><p>了解“城濮之战”。</p><p>3、通读全文，注意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。</p><p>4、分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、导语</strong></p><p>当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。</p><p><strong>二、教师范读，让学生注意重点字的读音。</strong></p><p>汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuī)而出</p><p>亡郑以陪(beì)邻 共(gōng)其乏困 阙(jué)秦</p><p>秦伯说(yuè) 逢(páng)孙</p><p>然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。</p><p><strong>三、简介背景</strong></p><p>秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。</p><p>晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。</p><p><strong>四、课文分析</strong></p><p>1、导入 检查预习，由《曹刿论战》引入对《左传》的介绍，再引出本课。</p><p>2、 设计四个大问题串连全文</p><p>1)烛之武在什么情况下“退秦师”的？</p><p>由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。</p><p>2)烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？</p><p>此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。</p><p>3)烛之武是怎样说服秦伯退师的？</p><p>烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次）</p><p>i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。</p><p>ii.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。</p><p>iii.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。</p><p>iv.再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。</p><p>v.从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。</p><p>总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撒去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。</p><p>4)秦伯退师后，晋文公表现如何？</p><p>此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。</p><p>说明：以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的难点，要集中突破。</p><p>3、 总结</p><p>⑴文章对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请学生总结一下烛之武的形象。</p><p>烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。</p><p>《左传》就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。</p><p>⑵《左传》以叙事为主，故事情节曲折生动，在中就有所体现。请学生体会（讨论，提问）</p><p>“文似看山不喜平”，这篇文章充满了波澜，显得生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜，谁知他因长期得不到重用而“辞”，使郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。</p><p><strong>五、有关知识总结</strong></p><p><strong>（1）、虚词</strong></p><p>1、以</p><p>①以其无礼于晋 (因为，连词)</p><p>②敢以烦执事 (拿，用，介词)</p><p>③越国以鄙远 (表顺承，连词)</p><p>④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)</p><p>⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)</p><p>2、而</p><p>①今急而求子 (才，连词，表顺承)</p><p>②夜缒而出 (表修饰，连词)</p><p>③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)</p><p>④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)</p><p>3、焉</p><p>①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)</p><p>②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)</p><p>③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)</p><p>④且焉置土石 (疑问代词，哪里)</p><p>⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)</p><p>⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)</p><p>“之”的意义和用法见课后第三题。</p><p><strong>(2)、词类活用</strong></p><p>①晋军函陵 (名词作动词)</p><p>②若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法)</p><p>③邻之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名词)</p><p>④越国以鄙远</p><p>(鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远</p><p>地)</p><p>⑤朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)</p><p>⑥既东封郑，又欲肆其西封。</p><p>(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作</p><p>疆界。)</p><p><strong>（3）、通假字</strong></p><p>①焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”)</p><p>②共其乏困 (共，通“供”)</p><p>③何厌之有？ (厌，通“餍”，满足)</p><p>④秦伯说 (说，通“悦”)</p><p>⑤失其所与，不知 (知，通“智”)</p><p><strong>（4）、古今异义：</strong></p><p>①行李之往来</p><p>(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)</p><p>②若舍郑以为东道主</p><p>(以为，古义：把……作为；今义：认为)</p><p>③微夫人之力不及此。</p><p>(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)</p><p>④亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)</p><p><strong>（5）、文言句式</strong></p><p>①以其无礼于晋 介词结构后置</p><p>②佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置</p><p>③夫晋，何厌之有？ 宾语前置，“有何厌”。</p><p>④是寡人之过也。 判断句。</p><p><strong>（6）重要实词：</strong></p><p>1、贰</p><p>①“二”的大写。</p><p>(例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》)</p><p>②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)</p><p>③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》)</p><p>④离心，背叛</p><p>(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)</p><p>⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》)</p><p>⑥从属二主 以其无礼于晋，且贰于楚也。</p><p>2、鄙</p><p>①边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)</p><p>②庸俗，鄙陋。</p><p>(例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)</p><p>③看不起，轻视。</p><p>(例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)</p><p>3、许</p><p>①准许。 (同现代汉语)</p><p>②答应，听从。 (例：“许之。”、“许君焦、暇……”)</p><p>③赞同。 (例《愚公移山》：“杂然相许。”)</p><p>④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)</p><p>⑤表处所</p><p>(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”)</p><p>4、阙</p><p>①què 古代宫殿前两边的高建筑物。</p><p>②què 城楼</p><p>③què 皇宫，引申为朝廷</p><p>④quē 通“缺”</p><p>⑤jué 挖掘，引申为侵损，削减。</p><p>5、微</p><p>①细小，轻微(同现义)</p><p>②衰败 国势衰微。</p><p>③卑贱</p><p>(例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)</p><p>④幽微，精妙。 微言大义(成语)</p><p>⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语)</p><p>⑥如果没有。 (例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”)</p><p>6、敝</p><p>①坏，破旧。</p><p>(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)</p><p>②谦词 敝人</p><p>③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)</p><p>④损害，衰败。 因人之力以敝之。()</p><p>“说”“辞”见课后第三题。</p><p><strong>六、布置作业</strong></p><p>（1） 背诵全文</p><p>（2） 课外阅读《荆轲刺秦王》，分析荆轲是怎样得到樊於期首级的。</p>
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