六年级语文下册《鲧禹治水》教案
<p></p><p><strong>教学要求</strong></p><p>1、知识与技能</p><p>（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。</p><p>（2）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。</p><p>（3）抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。</p><p>（4）正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。</p><p>2、过程与方法</p><p>（1）通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。</p><p>（2）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。</p><p>（3）删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。</p><p>3、情感、态度与价值观</p><p>（1）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。</p><p>（2）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。</p><p><strong>重、难点与关键</strong></p><p>1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。</p><p>2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。</p><p>3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。</p><p><strong>教学设计</strong></p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。</p><p>2、正确、流利地朗读课文。</p><p>3、整体感知，理清文章的脉络。</p><p>4、学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。</p><p><strong>教具准备</strong></p><p>1、生字词语卡片。</p><p>2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。</p><p><strong>教学过程</strong></p><p>一、观看图片，激情导入</p><p>1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。</p><p>2、说说：你看到了什么？想到了什么？</p><p>生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！</p><p>生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。</p><p>生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。</p><p>……</p><p>3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。</p><p>4、教师板书课题：鲧禹治水。</p><p>5理解课题，认识人物。</p><p>（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。</p><p>（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。</p><p>（3）治水：治理洪水，为人类造福。</p><p>（从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫；而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础）</p><p>二、提纲引路，自学课文</p><p>1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。</p><p>2、迅速扩大，取走洪水，露出路地。</p><p>3、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。</p><p>4、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。</p><p>5、指名说说这篇课文主要写了什么。</p><p>（这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王）</p><p>（有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升）</p><p>三、理清脉络，练习概括</p><p>1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。</p><p>2、指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。</p><p>第一部分（第1～4自然段）：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死）。</p><p>第二部分（第5～10自然段）：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。</p><p>（组织学生对课文进行分段并概括断意，使学生对文章的主要内容及脉络层次有个整体的清晰认识，同时也培养学生分析概括能力，促进学生思维的发展）</p><p>四、学习课文，了解鲧治水</p><p>1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。</p><p>2、指明反馈，集体交流。</p><p>①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。</p><p>（结合学生的发言，在次观看受灾画面，感受人们的苦难）</p><p>②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。</p><p>a、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。</p><p>哀求：哀告请求。</p><p>祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。</p><p>b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。</p><p>（在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第1自然段的内容）</p><p>③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。</p><p>（2）鲧治水的方法。</p><p>①探听秘藏息壤的地方。</p><p>②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。</p><p>③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。</p><p>（学生朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所做的努力）</p><p>④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢？</p><p>（3）鲧治水的结果。</p><p>①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。</p><p>②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。</p><p>（引导学生再次体会天帝的冷酷无情，练习有感情地朗读课文第4自然段的内容）</p><p>（在自读自悟的基础上，引导学生联系文本内容，紧紧抓住文中的关键词句，通过品析、理解，体会鲧的善良、富有正义、勇于牺牲的崇高品质，与天帝的无情与冷酷形成鲜明对比，使学生于潜移默化中受到真、善、美的熏陶教育）</p><p>五、课堂小结</p><p>1、学生自由交流对天神鲧是认识与了解，感受其精神品质。</p><p>2、教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。</p><p>六、布置作业</p><p>1、书写课本的生字新词。</p><p>2、熟读课文，思考课后练习。</p><p>3、查阅资料，了解大禹的事迹。</p><p>4、选用课时作业优化设计。</p>
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