三年级语文《祖冲之》教案
<p></p><p>设计理念：应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，“教会知识”转向“教会学习”，以读为主，抓住重点字词理解，体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。</p><p>教学目标：</p><p>1、知识与能力：联系上下文等方法理解“坦然”，自主积累词语。</p><p>2、过程与方法：师生演读4~6自然段后进行分角色朗读。</p><p>3、情感态度价值观：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。</p><p>教学重点：理解“坦然”等词语，进行分角色朗读。</p><p>教学难点：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，从而激发学生热爱科学、勇于探索。</p><p>教学过程：</p><p>*课前谈话：</p><p>老师特别想了解同学们，很你们成为朋友。说说你最佩服你们班谁?从那件事看出，说具体点。</p><p>(设计意图：通过学生的谈话，引导学生明白，一个人为什么能得到别人的佩服?得结合具体的事例来说。)</p><p><strong>一、提纲挈领中感悟</strong></p><p>老师也特别佩服一个人，你们能猜出他是谁吗?这个人生活在2023多年前的南北朝，是著名的天文学家、数学家，他还能准确预测什么时候发生月食，他是谁?怎么猜猜出来的?(从哪知道的?你真会学习!你对课文内容很熟悉。)</p><p>你们说祖冲之值得我们佩服吗?这节课就让我们再次走近课文，</p><p>1、自由朗读课文的4——6自然段，你佩服祖冲之吗?佩服他什么?从哪儿看出来的?</p><p>2、全班交流汇报：</p><p>预设回答：</p><p>A、 祖冲之很勇敢。(从哪些语句看出来的?)</p><p>祖冲之坦然地回答：“如果不发生月食，听凭大人处置!”</p><p>a 勾画出这句话。</p><p>b 读读，说说这句话的意思。相机引导理解“听凭”“处置”“坦然”的意思。</p><p>c 读出“心情平静，没有一丝顾虑”——坦然。(板书：坦然)</p><p>d 在什么情况下坦然回答?徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何，祖冲之说将有月食发生，刘延孙很生气，拍着桌子说“如果不发生月食呢?”</p><p>师：对呀，早在2023多年前的古代，人们认为发生月食是不吉利的事，预示着将有大灾大难降临，所以当然生气了。在这种情况下坦然面对，就可以看出祖冲之很勇敢。</p><p>e为什么不害怕呢?你怎么知道的?(经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)</p><p>f(课件出示：他开始翻阅资料，进行分析。经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)读读这几句话，看看你读懂了什么?[</p><p>g、(课件出示：为了知道月食发生的时间，祖冲之( )进行研究. 当别人饮酒喝茶的时候，他在堆积如山的竹简中寻找相关的资料;当别人——的时候，他在——;当别人在——的时候，他在——</p><p>……</p><p>师引读：所以他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。(课件出示)</p><p>h、读出勇敢。</p><p>难怪祖冲之这样不害怕，把你的理解读出来。(课件出示：祖冲之坦然地回答：“如果不发生月食，听凭大人处置!”)</p><p>学生指读：“如果不发生月食，听凭大人处置!”</p><p>(教师评价：我听出来勇敢，无畏)</p><p>i、我从你的朗读中还听出了自信，为什么这么自信?</p><p>学生回答后，教师出示课件。</p><p>(据史料记载，从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月食，和祖冲之预测的完全一样。)</p><p>师过渡：哦，事实证明了祖冲之推算的准确无误，难怪他这样自信。</p><p>j (引读：课件出示)</p><p>面对生死状，祖冲之的回答这样坦然，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。</p><p>面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着自信，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。</p><p>面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着勇敢，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。</p><p>B 我佩服祖冲之预测的准确。</p><p>语句是：一会儿，云彩飘散，月亮果然只剩下一点点儿。</p><p>从哪句话看出来?从哪个词看出来?(板书：果然)</p><p>“果然”可以看出结果和祖冲之预测的一样。</p><p>再读这句话。</p><p>C、我佩服祖冲之预测的准确。</p><p>语句是：祖冲之说：“现在已经开始了!”(说明祖冲之推算非常准确，不仅到年月，已经精确到时刻。)</p><p><strong>二、演读中内化语言</strong></p><p>(简化教法，创设情境演读。因为四、五自然段对话比较多，所以我决定用创设情境的方法演读，化难为易，化繁为简，化枯燥为活泼。</p><p>师：今年的七月十五日是本大人的五十岁生日，可得好好庆贺热闹一下，把保定的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天气如何?</p><p>生：那天晚上将会发生月食。</p><p>师：大胆，你难道不知那晚我过生日吗?还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴?吗?大人我平时待你不薄，你怎能这么不识好歹，与我做对?祖冲之你必须给我解释清楚。</p><p>生：这是自然现象，两个月前我就推算出来了。</p><p>师：(拍着桌子)如果不发生月食呢?</p><p>生：如果不发生月食，听凭大人处置!</p><p>师：你们看，七月十五晚上皓月当空，繁星点点，我家更是灯火辉煌，宾客满堂，一派吉庆祥和，哪能发生月食呢?嗯，圆月被云彩挡住了，我可得问问祖冲之“你看，还能发生月食吗?”[</p><p>生：现在已经开始了!(如果前边学生说到，次环节就可以省掉。)</p><p>师：你真是瞪着眼说瞎话，明明现在云彩挡住了圆月，你还说月食开始，你长着千里眼不成?有什么凭据吗?</p><p>(学生各抒己见谈看法)(精确到具体的时刻，看来祖冲之推算的是多么准哪!)</p><p>师：可是，你说的这话谁信呀，难怪有的客人笑着说</p><p>生：别胡说八道了，月食是神仙的安排，你比神仙还能吗?</p><p>师：随便指学生问：你听出了什么?</p><p>师：还是让事实来告诉我们答案吧!</p><p>齐读第6自然段。</p><p>(这样的演读，既帮助学生很快进入故事情境，又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界，为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中，以祖冲之的身份来说、想、读，体会更深刻，揣摩人物内心更到位，积极性也更高。)</p><p><strong>三、角色朗读深化理解</strong></p><p>1、同学们在小组内分角色朗读4——6自然段。</p><p>2、指名分角色朗读。生评价。</p><p>3、再指名分角色朗读。</p><p>4、现在相信你们祖冲之认识的更深刻了，说说你现在佩服祖冲之什么?</p><p>师：点评总结到“勇于探索科学，勇敢坚持真理。”</p><p><strong>四、说写结合绘画面。</strong></p><p>1、(课件出示：众人全呆了。放飞你的想象，用自己的话说说你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面呢?)</p><p>2、交流汇报。(适时用成语“目瞪口呆”“呆若木鸡”概括，用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那里”来总起，用“有的……有的……还有的”理顺条理。)</p><p>3、拿起笔来写写吧。</p><p>(说完后再让学生写，降低了难度，写的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)</p><p><strong>五、作业：</strong></p><p>1、结合自己搜集的资料，向家长、朋友介绍清楚月食这种自然现象,可通过画图或用物品演示来完成。</p><p>2、课下看看“他们推动了历史的车轮”，搜集自己感兴趣的名人的故事读一读。</p>
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