六年级语文《穷人》教案范文
<p></p><p><strong>一、质疑激趣</strong></p><p>师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。</p><p>老师可以为大家提供两种表达观点的方式：</p><p>第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；</p><p>第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。</p><p><strong>二、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。</strong></p><p>在小组内交流自己的观点。</p><p><strong>三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。</strong></p><p>学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：</p><p>（1）从“屋内装饰”看出“穷”。</p><p>相关句子：</p><p>古老的钟发哑地敲了十下，十一下……屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。</p><p>（2）从“吃、穿”看出“穷”。</p><p>孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。</p><p>（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。</p><p>丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。</p><p>她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。</p><p>“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”</p><p>相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。</p><p><strong>四、体悟那四处流溢的“富有”</strong></p><p>1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）</p><p>2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？</p><p>3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。</p><p>4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。</p><p>预设交流要点：</p><p>（1）家的整洁与温馨。</p><p>（2）桑娜关心生病的女邻居。</p><p>（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。</p><p>5、抓住课题，拓展升华</p><p>作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。</p><p>如果不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。</p><p>2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。</p><p>3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。</p><p>4、练习续写课文。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。</p><p>2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>练习续写课文</p><p><strong>教学准备：</strong></p><p>课前搜集资料、课件。</p><p><strong>教学时间：</strong></p><p>两课时</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>第一课时</p><p><strong>一、出示课题、解题</strong></p><p>1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？</p><p>课文为什么用“穷人”做题目？</p><p>2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。</p><p>3、学生交流搜集的资料。</p><p>教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。</p><p>列夫·托尔斯泰（2023），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。</p><p>4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。</p><p>评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。</p><p><strong>二、初读课文，了解课文大意</strong></p><p>1、自读课文，读准字音，读通全文。</p><p>用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）</p><p>2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？</p><p>（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）</p><p>3、抽生检查读书情况，并正音。</p><p>4、理清课文的叙述顺序</p><p>开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？</p><p>可以分为三段。</p><p>第一段（1—2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。</p><p>第二段（3—11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。</p><p>第三段（12—27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。</p><p>评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。</p><p><strong>三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷）</strong></p><p>1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？</p><p>同学们读课文，完成填空练习。</p><p>课件出示：</p><p>桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。</p><p>西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！</p><p>一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。</p><p>母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。</p><p>2．指导有感情的朗读。</p><p>评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。</p><p><strong>四、抄写生字词</strong></p>
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