《赵普》初一下册语文教案
<p></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。</p><p>2、学习叙事简洁、运用细节描写人物的方法。</p><p>3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。</p><p><strong>教学重难点</strong>：</p><p>1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。</p><p>2、学习叙事简洁、运用细节描写人物的方法。</p><p><strong>课时安排：</strong></p><p>2课时</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p>初备</p><p>复备</p><p>一、创设情境，导入新课：</p><p>当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）</p><p>二、检查预习，了解赵普：</p><p>1、走近赵普——学生简介赵普情况。</p><p>赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！</p><p>2、加点字注音</p><p>阖户启箧处决既薨</p><p>发箧龌龊奏牍</p><p>3、加点词解释</p><p>少习吏事寡学术发箧视之</p><p>龌龊明日颜色深沉有岸谷</p><p>三、熟读全文，理解文意：</p><p>1、教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。</p><p>2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。</p><p>3、对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。</p><p>4、词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）②、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。</p><p>（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）</p><p>四、作业</p><p>1、预习课文，解读赵普形象</p><p><strong>第二课时</strong></p><p>初备</p><p>复备</p><p>一、研读课文，深入探究：</p><p>1、齐读课文。</p><p>2、思考并小组讨论：</p><p>①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？</p><p>②、刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。</p><p>板书</p><p>刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；</p><p>“阖户启箧取书，读之竟日”</p><p>奏荐人才（荐官）——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”</p><p>—意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”</p><p>以天下为己任</p><p>二、调动积累，拓展延伸：</p><p>1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。</p><p>例如：学而不厌韦编三绝凿壁偷光</p><p>2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）</p><p>三、课堂总结，勉励学生：</p><p>侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发）</p><p>四、布置作业，理解运用：</p><p>1、熟读并背诵课文；</p><p>2、课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；</p><p>3、完成相关练习。</p>
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