一年级语文《语文乐园三》教案范文
<p> </p><p><strong>教学目的：</strong></p><p>１、引导学生初步感知形声字的特点。</p><p>２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。</p><p>3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。</p><p>4、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。</p><p>2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。</p><p><strong>教学难点：</strong></p><p>1、引导学生初步感知形声字的特点。</p><p>2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。</p><p><strong>教学时间：</strong></p><p>三课时</p><p>第一课时</p><p><strong>教学目的：</strong></p><p>１、引导学生初步感知形声字的特点。</p><p>２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。</p><p><strong>教学重、难点：</strong></p><p>通过观察和比较，感受到汉字的有趣。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、导入新课</strong></p><p>今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！</p><p><strong>二、读一读，想一想</strong></p><p>1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。</p><p>2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：</p><p>（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。</p><p>（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。</p><p>3、全班反馈，了解形声字的特点。</p><p>4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？</p><p>5、你能再举其他的形声字的例子吗？</p><p><strong>三、读一读</strong></p><p>1、生自由朗读。</p><p>2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。</p><p>3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。</p><p>在读中还可以丰富学生的语言积累。</p><p><strong>四、读一读，想一想</strong></p><p>1、让学生自由朗读这两段对话。</p><p>2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。</p><p>3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）</p><p>4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。</p><p>第二课时</p><p><strong>教学目的：</strong></p><p>1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。</p><p>2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。</p><p><strong>教学重、难点：</strong></p><p>丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、读故事，交流读书感受</strong></p><p>1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。</p><p>2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。</p><p>3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：</p><p>如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？</p><p>4、全班交流：小牛能找到朋友吗？</p><p>引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。</p><p>5、让学生续编故事。</p><p><strong>二、探究与发现</strong></p><p>1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。</p><p>2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。</p><p>3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）</p><p><strong>三、课外积累，积累生字</strong></p><p>第三课时</p><p><strong>教学目的：</strong></p><p>提供学生一个张扬个性，展示自我的空间</p><p><strong>教学重、难点：</strong></p><p>让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、激发兴趣</strong></p><p>教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。</p><p><strong>二、提供展示的空间</strong></p><p>学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。</p><p><strong>三、展示学生作品，全班观摩</strong></p>
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