《古诗三首》四年级语文教案
<p></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、教学目标</strong></p><p>1.通过阅读古诗，体会诗人所表达的情感。</p><p>2.有感情、有韵律的朗读课文，结合注释后优学、辞典，了解诗句意思，并能背诵。</p><p><strong>二、教学过程</strong></p><p>1、导入：今天我们学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》（板书课题）。</p><p>2、补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。</p><p>3、简介白居易</p><p>白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中。</p><p>4.听老师读古诗，要求学生边看课文边认真听。</p><p>5.串讲古诗（讨论式）</p><p>指名读诗的前一段（读时要求读准字音）</p><p>问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？</p><p>明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。</p><p>问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？</p><p>明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。</p><p>为什么这样写？</p><p>(这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。)</p><p>“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”，即温饱而已。</p><p>“可怜身上衣正单，心忧炭*怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就*了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。</p><p>这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。</p><p>6、教师小结归纳：（主题思想，先让学生根据板书说一说）</p><p>这首诗运用了对比手法，写卖炭翁老人的贫穷艰辛。</p><p>7、有感情地朗读全诗。</p><p>8、布置作业：背诵并默写这首诗；</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、学习古诗《赤日炎炎》，通过阅读，体会作者所表达的情感。</p><p>2、会认4个生字，会写12个生字。</p><p><strong>重、难点：</strong></p><p>有感情的朗读古诗，体会诗人所表达的情感。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、学习古诗</strong></p><p>赤日炎炎</p><p>宋代民歌</p><p>赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。</p><p>1、字意：</p><p>题解：这首民歌摘自《水浒传》。标题为选入教科书施加的。</p><p>焦：枯死。</p><p>汤：热水。</p><p>王孙：指贵族子弟。</p><p>2、诗意：</p><p>火红的太阳如火焰在燃烧；</p><p>田野里的庄稼在烈日暴晒下，有一半苦枯死了。</p><p>农夫的心里十分焦虑，好似有一锅开水在煮烫一样；</p><p>而公子王孙毫不在意，仍然悠闲自得的摇着扇子。</p><p>3、指导有感情的朗读。</p><p>4、练习背诵。</p><p><strong>二、学习生字</strong></p><p>（1）、认读生字，进行扩字练习。</p><p>（2）指导书写生字，重点指导“伐、裳、堪”的写法，注意不可以多画或者少画。</p><p><strong>三、作业：</strong></p><p>1、背诵《赤日炎炎》。</p><p>2、写生字。</p>
页:
[1]