教科版小学语文一年级下册《自己能做的事自己做》教案
<p></p><p><strong>一、教材分析：</strong></p><p>（一）结构分析：</p><p>本次“能说会写”重在说，教材提供了一段说明文字，一幅插图。</p><p>说明文字共三句话。第一话，总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求：</p><p>1、想一想你自己最过做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同学们讲一讲。</p><p>2、还可以说说你还想做什么事，但暂时还做不到，自己打算怎么办。</p><p>（二）话题分析：</p><p>本次“口语交际”的话题来源于生活，又与本单元课文相关，学生感兴趣，有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围，创设多面立体的交际空间，通过讨论、表演、评议，使每个学生都有交流的机会，增进师与生、生与生之间的交流，使交流活动具备实际意义。</p><p><strong>二、教学目标：</strong></p><p>1、通过阅读说明文字，明确交际的内容。</p><p>2、使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。</p><p>3、使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。</p><p><strong>三、教学重点：</strong></p><p>使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。</p><p>教学难点：</p><p>使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。</p><p><strong>四、教具准备：</strong></p><p>电脑、小黑板。</p><p><strong>五、课时安排：</strong></p><p>1课时</p><p><strong>六、教学流程：</strong></p><p>（一）阅读教材，积累准备。</p><p>1、出示课题，激发兴趣。</p><p>看到这个课题，你想到了什么，说一说。</p><p>2、阅读教材，明确交际内容、要求。</p><p>那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？</p><p>（学生自己读书后的收获：本次口语交际的内容和要求是什么？）</p><p>3、学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。</p><p>（教学理念：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课；让学生自主阅读教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。）</p><p>（二）情境拓展，强化实践。</p><p>1、出示两种情境：</p><p>（1）一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？</p><p>（2）晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？</p><p>2、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。</p><p>（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）</p><p>（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。</p><p>3、小组同学合作，模拟表演。</p><p>（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）</p><p>（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。</p><p>4、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。</p><p>（教学理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。）</p><p>（三）拓展延伸：</p><p>1、认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。</p><p>2、班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。</p><p>（教学理念：调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动。）</p><p>（四）总结评价，享受快乐。</p><p>1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？</p><p>2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。</p><p>（教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。）</p><p>（五）板书设计：</p><p>自己能做的事自己做</p><p>做了什么 说得清楚明白</p><p>怎么做的 文明礼貌</p><p>什么感受 演得真实大方</p>
页:
[1]