高一语文《我若为王》教案
<p></p><p><strong>知识目标</strong></p><p>1、 了解作者及问题特征</p><p>2、 理解作者对国民王权意识、奴性意识的深刻认识和无情批判。</p><p><strong>能力目标</strong></p><p>1、 学习作者以调侃的文笔借戏说的形式表现自己思想的写法。</p><p>2、 品味文章中含意丰富的语句，深刻理解作者的思想。</p><p>3、 体会杂文鲜明的思想性、文学性。</p><p><strong>德育目标</strong></p><p>学习作者敢于直面现实，痛斥奴性，以天下为己任的高度责任感和强烈的使命感。</p><p><strong>教学重点</strong></p><p>体会作者诙谐幽默的语调中所包含的深刻思想。</p><p><strong>教学难点</strong></p><p>1、理解文中关键语句的是深刻含义</p><p>3、 体味杂文的思想性、文学性。</p><p><strong>课时安排：</strong>一课时（多媒体）</p><p><strong>教学步骤</strong></p><p><strong>一、导入</strong></p><p>1、 故宫图片及漫画导入</p><p><strong>二、初步感知</strong></p><p>1、“我”若为王，这世界会成为一种怎样的光景？</p><p>请大家阅读课文，分点作简要说明。</p><p>妻——王后</p><p>子——王子、太子</p><p>女儿，亲眷——公主、皇亲国戚</p><p>“我”——天子，万岁</p><p>2、地位如此尊贵，有条件吗？——只因为“我”是王，“我”有权。</p><p><strong>三、深入探究</strong></p><p>1、 看来这王是个好东西啊，引无数人竟折腰。问世间，王为何物，只教人生死相许！唐朝玄武门之变，手足相残；明朝靖难之役，叔侄反目；近有袁世凯称帝，卖国求荣；军阀割据，民不聊生。不就是为了王位，为了王权吗？那么，王究竟是什么东西呢？结合课文，说说你的理解。</p><p>————王是封建残物，奴才的首领</p><p>2、 看来作者对王的态度很明显，是蔑视，是批判。（生活在奴才们中间，做奴才们的首领，我将引为生平的最大的耻辱、最大的悲哀。）</p><p><strong>四、难点突破</strong></p><p>1、 作者假定自己为王，却发誓要将所有的臣民杀死，这是为什么？</p><p>提示：①臣民们犯了什么错，要一齐杀死？——他们是奴才，作者憎恶一切奴才和奴才相。</p><p>②奴才相是怎样一副嘴脸，再文中找一找——第五段，请大家读一读。</p><p>③请大家用成语概括——阿谀奉承，卑躬屈膝，低三下四，奴颜媚骨……</p><p>④看来奴才有很大的危害性啊，下面请大家看一个小故事。</p><p>——易牙善烹调，齐桓公召之。一日，齐桓公说：“我尝遍天下美味，却不知道人肉是什么滋味。”易牙听后，烹子，以媚桓公。</p><p>2、 现在，杀光了臣民，没有了奴才，“我”不再是奴才们的君主，终不能为王，但作者又说“却也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王，那是怎样的王？如何理解“真的人们”？</p><p>请大家思考</p><p>有了自己的想法，那么我们以四人小组为单位交流一下。</p><p>——最大的王是我不为王，真的人们和奴才相对，是有独立思想和人格的完人。比如说不事权贵的李白，不为五斗米折腰的陶渊明。</p><p><strong>五、拓展</strong></p><p>1、写于民国，今天，我们又重提此文，你认为现代人还存在着王权意识和奴性意识吗？</p><p>——某些执法者的专断独行；做流行的奴隶；做金钱的奴隶。</p><p><strong>六、小结</strong></p><p>希望大家能做这样的人。海子说，从明天起，做一个幸福的人；我们说，从今天起，做一个真正的人。</p>
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