七年级下册语文老王知识点梳理 老王知识点总结
<p>对于七年级下册课文老王中有哪些知识点需要我们掌握呢？下面是小编整理的<strong>七年级下册语文老王知识点梳理</strong>，一起来看看吧。</p><h3>一、作家作品。</h3><p>杨绛，原名杨季康，生于2023年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂?吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。</p><p>钱钟书（2023—2023），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。</p><h3>二、文章主旨。</h3><p>1、这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的“老王”形象，表现了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重。并提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主义精神来关心不幸者。</p><p>2、文章主要记叙了“我”与一位靠踏三轮维持生活的老王之间相处的几件小事，赞扬了像老王那样的不被人重视、生活艰难的人们的善良与真诚。他们都有着一颗金子般的心，表达了“我”对老王深深的怀念和无尽的愧疚之情。</p><h3>三、人物形象概括：</h3><p>1、“老王是一个什么样的人”， 用一句话概括。</p><p>明确：孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；</p><p>但老实厚道，心地善良，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。</p><p>2、文中作者是一个什么样的人？</p><p>善良、富有爱心、尊重他人、有平等观念和人道主义精神、严于自省和解剖自己。</p><h3>四、结尾的含义。</h3><p>几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。</p><p>剖析：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。表现了作者严于解剖自己和对老王的无比同情与敬爱。</p><h3>五、老王的“苦”与“善”。</h3><p>1、老王的“苦”（1—4段）：</p><p>（1）生活艰苦</p><p>①靠活命的只是一辆破旧的三轮车；②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；③打了一辈子光棍，孤苦伶仃；④眼睛不好，瞎了一只眼；⑤居住条价差，住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。</p><p>（2）精神凄苦</p><p>失群落伍、单干户、老光棍、被人瞧不起，不被人重视。</p><p>（穷苦卑微、凄凉艰难）</p><p>2、老王的“善”：①愿意给我们带送冰块，车费减半；他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了鸡蛋和香油上门感谢。</p><p>（老实厚道、心地善良、知恩必报）</p><p>3、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？</p><p>苦：逻辑顺序。一是职业，这是老王的谋生手段；二是生理缺陷，这是老王谋生的艰难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。</p><p>善：时间顺序，回忆老王的为人善良。</p><h3>六、作者的“善”。</h3><p>①照顾老王的生意，常坐他的车；②作者的女儿知道老王有夜盲症，送给了他大瓶鱼肝油；③老王再客气，也付给他应得的报酬；④关心老王的生活，载客三轮取缔后作者询问老王能否维持生活；⑤老王送来香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。</p><p>（关心、同情、尊重老王）</p><h3>七、重点语段阅读：</h3><p>（一）阅读第1～7段，完成下列习题。</p><p>1、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。</p><p>剖析：此句表现了老王的不幸遭遇。句中的两个“也许”表示猜测，表明老王的身世无人知晓，他也不被人重视。不管眼睛瞎的原因是从小营养不良，还是得了恶疾，都让人同情。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能忍受眼疾的折磨，直到眼睛瞎掉，这该是怎样痛苦的煎熬。</p><p>2、“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。”“前任”是什么意思？有什么作用？</p><p>答案：前任，是指在现在担任某职务的人之前担任这个职务的。本是干部职务的词语，这里用在送冰人身上，可说是简练，大词小用，幽默风趣。</p><p>3、老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。</p><p>剖析：此句通过语言表现了老王淳朴、善良、讲仁义的性格特征。“我送钱先生看病，不要钱”，朴实的语言再现了老王的善良，“哑着嗓子”“悄悄”“还不大放心”等词语再现了老王淳朴、憨厚的性格，读后令人感动。</p><p>（二）阅读8—16段，完成下列问题。</p><p>1、概括8—16段的主要内容：</p><p>明确：老王在去世的前一天给“我”家送鸡蛋和香油，表现老王始终不忘他人，知恩图报的善良无私。</p><p>2、找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。</p><p>明确： “他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。</p><p>3、选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。</p><p>明确：用“镶嵌”更好些，因为“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，身体僵直的形态，读后令人如见其状。</p><p>4、“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？</p><p>明确：鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情谊却是无限的。写出了“我”感念老王的复杂情绪，体现了老王助“我”之多的善良仁厚。</p><p>5、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”一词的好处是？</p><p>明确：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，写出了作者见到老王病成那个样子还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。</p><p>6、他只说:“我不吃。”</p><p>明确：老王身患重病，经济条件极差，当然用得着。但他在自己病危之中仍想着患难中的邻居，表现了老王无上的善良。</p><p>7、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？</p><p>明确：老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王知恩图报，在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己将不久于人世了。）</p><p>8、从上文哪里可以看出作者一家曾经给予老王帮助？</p><p>明确：“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。</p><p>9、“可是我害怕得糊涂了”中“害怕”包含什么意思？</p><p>明确：一是被老王的可怕样子吓着了；二是对老王健康状况极为担心。</p><p>10、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？</p><p>明确：因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。</p><p>11、以善良体察善良是选文的一大特色。从选文中看，“老王”和“我”的善良各表现在哪里？</p><p>明确：“老王”的善良表现在他平时受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。</p><p>“我”的善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，担心他摔倒，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责，心上不安。</p><p>12、为什么想起老王就“总觉得心上不安”？</p><p>明确：总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。</p><p>13、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？</p><p>明确：最主要的是平等观念，再就是人道主义精神。</p><p>14、我们应当怎样对待像老王这样的人？</p><p>明确：对像老王这样生活困难，但心地善良、乐于助人的人，我们应当尊重他们，多给予关爱，以善良去体悟他们的善良，以关爱帮助改善他们的处境，在整个社会建立互助互爱、相互尊重的新型人际关系。</p><p>要平等对待、尊重、理解、同情、关爱他们。</p><h3>八、文章字词</h3><p>攥zuàn：用手抓住或抓稳。</p><p>翳yì：眼角膜病变后留下的疤痕。</p><p>惶huáng恐kǒng：惶惧，惊恐。</p><p>荒huāng僻pì：人迹罕至且偏远。</p><p>塌tā败：塌陷破败。</p><p>骷kū髅lóu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。</p><p>取缔dì：明令取消或禁止。</p><p>镶xiāng嵌qiàn：把一物体嵌入另一物体内。</p><p>愧kuì怍zuò：惭愧。</p><p>滞zhì笨：呆滞笨拙。</p><p>伛yǔ：弯(腰)曲(背)。</p><p>肿zhǒng胀zhàng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。</p><p>上面就是七年级下册语文老王知识点梳理了，想要了解更多内容，关注本网站。</p><p>【七年级下册语文老王知识点梳理 老王知识点总结】相关推荐文章：</p><p>祖先的摇篮知识点归纳 祖先的摇篮知识点梳理</p><p>咕咚知识点总结 咕咚知识点梳理</p><p>掌声知识点归纳 掌声知识点总结</p><p>部编版七年级下册语文生字词汇总 部编版七年级下册语文生字词梳理</p><p>部编版七年级下册文学常识汇总 文学常识总结</p>
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